5 класс. Предметные результаты в конце обучения по географии

К концу 5 класса обучающийся научится:

• приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;

• приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;

• выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;

• интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;

• иметь представление о вкладе великих путешественников в изучение Земли;

• описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

• находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;

• определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам;

• использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

• применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• различать понятия «план местности» и «географическая карта», «параллель» и «меридиан»;

• приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;

• объяснять причины смены дня и ночи и времен года;

• устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;

• описывать внутреннее строение Земли;

• различать понятия «земная кора»;

• «ядро», «мантия»;

• «минерал» и «горная порода»;

• различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;

• различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;

• показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;

• различать горы и равнины;

• классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;

• называть причины землетрясений и вулканических извержений;

• применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач;

• распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений;

• физического, химического и биологического видов выветривания;

• классифицировать острова по происхождению;

• приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;

• приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;

• приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;

• приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;

• представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).