7 класс. Предметные результаты в конце обучения по географии

К концу 7 класса обучающийся научится:

• описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико - ориентированных задач;

• иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки;

• распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;

• определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;

• различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;

• приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;

• описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и органического мира;

• выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с использованием различных источников географической информации;

• называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учетом характера взаимодействия и типа земной коры;

• устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;

• классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;

• объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров;

• применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практико - ориентированных задач;

• описывать климат территории по климатограмме;

• объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории;

• формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека с использованием разных источников географической информации;

• различать океанические течения;

• сравнивать температуру и соленость поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с использованием различных источников географической информации;

• объяснять закономерности изменения температуры, солености и органического мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных источников географической информации;

• характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа различных источников географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;

• сравнивать плотность населения различных территорий;

• применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• различать городские и сельские поселения;

• приводить примеры крупнейших городов мира;

• приводить примеры мировых и национальных религий;

• проводить языковую классификацию народов;

• различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;

• определять страны по их существенным признакам;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

• использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества по их преодолению.