Предметные результаты по труду

Для всех модулей обязательные предметные результаты: 

• организовывать рабочее место в соответствии с изучаемым предметом;
• соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
• грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии».

К концу обучения в 5 классе: 

• называть и характеризовать технологии;
• называть и характеризовать потребности человека;
• классифицировать технику, описывать назначение техники;
• объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
• использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
• называть и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.

К концу обучения в 6 классе: 

• называть и характеризовать машины и механизмы;
• характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
• характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.

К концу обучения в 7 классе: 

• приводить примеры развития технологий;
• называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
• оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
• оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
• выявлять экологические проблемы;
• характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.

К концу обучения в 8 классе: 

• называть основные принципы управления производственным и технологическим процессами;
• анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
• характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
• предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
• определять проблему, анализировать потребности в продукте;
• владеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе: 

• характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
• создавать модели экономической деятельности;
• разрабатывать бизнес-проект;
• оценивать эффективность предпринимательской деятельности; 

• планировать свое профессиональное образование и профессиональную карьеру.

   

Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение».

К концу обучения в 5 классе: 

• называть виды и области применения графической информации;
• называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);
• называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
• называть и применять чертежные инструменты;
• читать и выполнять чертежи на листе A4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров);
• характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 6 классе: 

• знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов;
• знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
• понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
• создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
• характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 7 классе: 

• называть виды конструкторской документации;
• называть и характеризовать виды графических моделей;
• выполнять и оформлять сборочный чертеж;
• владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
• владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
• уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;
• характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классе: 

• использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
• создавать различные виды документов;
• владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
• выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
• создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
• характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе: 

• выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и (или) в САПР;
• создавать 3D-модели в САПР;
• оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием САПР;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».

К концу обучения в 7 классе: 

• называть виды, свойства и назначение моделей; называть виды макетов и их назначение; создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
• выполнять развертку и соединять фрагменты макета; выполнять сборку деталей макета; разрабатывать графическую документацию;
• макетирования, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классе: 

• разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания; создавать 3D-модели, используя программное обеспечение; устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
• проводить анализ и модернизацию компьютерной модели; изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и другие); модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; презентовать изделие;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе: 

• использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования для создания моделей сложных объектов; изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и другие); называть и выполнять этапы аддитивного производства;
• модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; называть области применения 3D-моделирования; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».

К концу обучения в 5 классе: 

• самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности;
• выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать ее в проектной деятельности;
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
• использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;
• называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, способы ее получения и применения;
• называть народные промыслы по обработке древесины;
• характеризовать свойства конструкционных материалов;
• выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
• называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
• выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
• исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
• знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
• приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
• называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
• называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
• называть виды планировки кухни;
• способы рационального размещения мебели; называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
• анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
• использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
• подготавливать швейную машину к работе с учетом правил ее безопасной эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
• выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
• характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.

К концу обучения в 6 классе: 

• характеризовать свойства конструкционных материалов;
• называть народные промыслы по обработке металла;
• называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
• исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
• классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
• использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
• выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
• обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
• знать пищевую ценность молока и молочных продуктов;
• определять качество молочных продуктов, знать правила хранения продуктов;
• знать и уметь применять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
• называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
• называть национальные блюда из разных видов теста;
• называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
• характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
• выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
• самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
• соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
• выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 7 классе: 

• исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
• выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
• применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
• осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
• выполнять художественное оформление изделий;
• называть современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
• осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
• оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
• знать пищевую ценность рыбы, морепродуктов;
• определять качество рыбы;
• знать пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять их качество;
• знать и уметь применять технологии приготовления блюд из рыбы, знать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
• называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
• характеризовать конструкционные особенности костюма;
• выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
• самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
• соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника».

К концу обучения в 5 классе: 

• классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
• знать основные законы робототехники;
• знать и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
• характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
• получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
• применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
• владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта;
• характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.

К концу обучения в 6 классе: 

• знать виды транспортных роботов, описывать их назначение;
• конструировать мобильного робота по схеме;
• усовершенствовать конструкцию;
• программировать мобильного робота;
• управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
• знать и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
• уметь осуществлять робототехнические проекты;
• презентовать изделие;
• характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.

К концу обучения в 7 классе: 

• знать виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
• характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
• знать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
• использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
• осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
• характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.

К концу обучения в 8 классе: 

• приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения беспилотных летательных аппаратов;
• характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
• описывать сферы их применения;
• выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
• выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
• соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе: 

• характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
• характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и другие), называть области их применения;
• характеризовать принципы работы системы интернет вещей;
• сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
• анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
• конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
• составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
• использовать языки программирования для управления роботами;
• осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
• соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
• самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
• характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные системы».

К концу обучения в 8–9 классах: 

• знать признаки автоматизированных систем, их виды;
• знать принципы управления технологическими процессами;
• характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
• осуществлять управление учебными техническими системами;
• конструировать автоматизированные системы;
• знать основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных систем;
• объяснять принцип сборки электрических схем;
• выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
• определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
• осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования программированных логических реле;
• разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту;
• характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство».

К концу обучения в 7–8 классах: 

• характеризовать основные направления животноводства;
• характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
• описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона;
• знать виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
• оценивать условия содержания животных в различных условиях;
• владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или раненным животным;
• характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
• характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
• объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
• характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на региональном рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство».

К концу обучения в 7–8 классах: 

• характеризовать основные направления растениеводства;
• описывать полный технологический цикл получения наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона;
• характеризовать виды и свойства почв данного региона;
• знать ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
• классифицировать культурные растения по различным основаниям;
• знать полезные дикорастущие растения и их свойства;
• знать опасные для человека дикорастущие растения;
• знать полезные для человека грибы;
• знать опасные для человека грибы;
• владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
• владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
• характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
• получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии растениеводства;
• характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на региональном рынке труда.