28 января 18:28
9 класс. Тематическое планирование по русскому языку
37
9 КЛАСС
| № п/п | Наименование разделов и тем учебного предмета | Количество часов | Программное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| Общее количество – 102 часа . Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться . Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в конце учебного года – 4 часа . Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля) – 9 часов | ||||
| Раздел 1. Общие сведения о языке | ||||
| 1.1 | Роль русскогоязыка в Российской Федерации | 2 | Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры . Русский язык – государственный язык Российской Федерации | Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества . Соблюдать в речи нормы современного русского литературного языка – государственного языка Российской Федерации (в течение учебного года) |
| 1.2 | Русский язык в современном мире | 2 | Русский язык – один из основных для общения в странах постсоветского пространства, Евразии, Восточной Европы; один из рабочих языков ООН; один из наиболее распространенных славянских языков | Обнаруживать понимание внутренних и внешних функций русского языка и уметь рассказать о них . Приводить примеры, свидетельствующие о богатстве и выразительности русского языка |
| Итого по разделу | 4 | |||
| Раздел 2. Язык и речь | ||||
| 2.1 | Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо | 4 | Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо . Виды аудирования: с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации . Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое . Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетные картины (в том числе сочинения-миниатюры). Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного | Определять основания для сравнения и сравнивать устную и письменную формы речи, монологическую и диалогическую речь . Создавать устные монологические высказывания на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно - учебной, художественной и научно - популярной литературы; выступать с научным сообщением (в течение учебного года). Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (в течение учебного года). Владеть различными видами аудирования научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально - смысловых типов речи (в течение учебного года). Владеть различными видами чтения (в течение учебного года). Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в течение учебного года). |
| или прослушанного текста . Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических и пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний . Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой | Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150 слов | |||
| Итого по разделу | 4 | |||
| Раздел 3. Текст | ||||
| 3.1 | Текст и его признаки (обобщение). Функционально- смысловые типы речи (обобщение). Смысловой анализ текста (обобщение). Информационная переработка текста | 3 | Текст как речевое произведение . Текст и его основные признаки . Особенности функционально- смысловых типов речи (обобщение). Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте . Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи . Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей . Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста . Представление сообщения на заданную тему в виде презентации | Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий темуили главную мысль текста . Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке . Устанавливать принадлежность к функционально-смысловому типу речи. Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания . Определять основания для сравнения и сравнивать разные функционально - смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания, в том числе сочетание элементов разных стилей в художественном произведении . Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров . Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к прочитанномуили прослушанному в устной и письменной форме . Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности . Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (в течение учебного года). Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность) |
| Итого по разделу | 3 | |||
| Раздел 4. Функциональные разновидности языка | ||||
| 4.1 | Функциональные разновидности языка . Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка | 2 | Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально - деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение). Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка . Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно- выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка . Основные изобразительно- выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.) | Опознавать и характеризовать отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка . Опознавать и характеризовать основные изобразительно- выразительные средства русского языка (метафору, эпитет, сравнение, гиперболу, олицетворение и другие). Выявлять отличительные особенности языка научного стиля в сравнении с другими функциональными разновидностями языка и другими функциональными стилями |
| 4.2 | Научный стиль | 3 | Научный стиль . Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства . Основные жанры научного стиля: тезисы, конспект, реферат, рецензия; их особенности . Нормы построения текстов научного стиля . Особенности написания тезисов, конспекта, реферата, рецензии | Создавать тексты научного стиля, опираясь на знание требований к их содержанию и структуре . Анализировать содержание научно - учебного текста и осуществлять его информационную переработку: выделять главную и второстепенную информацию в тексте . Представлять содержание научно - учебного текста в виде таблицы, схемы |
| Итого по разделу | 5 | |||
| Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация | ||||
| 5.1 | Сложное предложение | 1 | Понятие о сложном предложении (повторение). Классификация типов сложных предложений . Смысловое, структурное и интонационное | Анализировать основные средства синтаксической связи междучастями сложного предложения . Опознавать и характеризовать сложные предложения с разными видами связи, |
| единство частей сложного предложения | бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные) | |||
| 5.2 | Сложносочиненное предложение | 12 | Понятие о сложносочиненном предложении, его строении . Виды сложносочиненных предложений . Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения . Средства связи частей сложносочиненного предложения . Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями . Употребление сложносочиненных предложений в речи . Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами . Нормы построения сложносочиненного предложения; правила постановки знаков препинания | Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения . Определять основания для сравнения и сравнивать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями . Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи . Соблюдать нормы построения сложносочиненного предложения . Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи . Выполнять синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений . |
| в сложных предложениях . Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений | Применять правила постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях | |||
| 5.3 | Сложноподчиненное предложение | 27 | Понятие о сложноподчиненном предложении . Главная и придаточная части предложения . Союзы и союзные слова . Различия подчинительных союзов и союзных слов . Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи . Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами . Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными . Сложноподчиненные | Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчиненного предложения . Опознавать и характеризовать подчинительные союзы и союзные слова . Определять основания для сравнения и сравнивать сложноподчиненные предложения по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи; выявлять особенности их строения . Опознавать и характеризовать сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, |
| предложения с придаточными изъяснительными . Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными . Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени . Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия . Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки . Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными . Нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении . Построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, | причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели). Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей . Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи . Соблюдать нормы построения сложноподчиненного предложения, понимать особенности употребления сложноподчиненных предложений в речи . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений . Применять правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях | |||
| присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который . Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных предложений . Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными . Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчиненном предложении . Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях . Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений | ||||
| 5.4 | Бессоюзное сложное предложение | 16 | Понятие о бессоюзном сложном предложении . Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного | Определять основания для сравнения и сравнивать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное |
| предложения . Виды бессоюзных сложных предложений . Употребление бессоюзных сложных предложений в речи . Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений . Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления . Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении . Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения . Двоеточие в бессоюзном сложном предложении . Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения . Тире в бессоюзном сложном предложении . Синтаксический | и пунктуационное выражение этих отношений . Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений . Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи . Применять правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях | |||
| и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений | ||||
| 5.5 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи | 9 | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи . Типы сложных предложений с разными видами связи . Нормы построения сложных предложений с разными видами связи . Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи . Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи | Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи . Соблюдать нормы построения сложных предложений с разными видами связи . Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи . Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи |
| 5.6 | Прямая и косвенная речь . Цитирование | 4 | Прямая и косвенная речь . Синонимия предложений с прямой и косвенной речью . Цитирование . Способы включения цитат в высказывание . Нормы построения | Опознавать и характеризовать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью . Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание . |
| предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании . Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания | Понимать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании . Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании | |||
| Итого по разделу | 69 | |||
| Повторение пройденного материала | 8 | |||
| Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) | 9 | |||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | |||