28 января 18:26
8 класс. Тематическое планирование по русскому языку
25
| № п/п | Наименование разделов и тем учебного предмета | Количество часов | Программное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| Общее количество – 102 часа . Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться . Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в конце учебного года – 4 часа . Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля) – 9 часов | ||||
| Раздел 1. Общие сведения о языке | ||||
| 1.1 | Русский язык в кругу других славянских языков | 1 | Русский язык в кругу других славянских языков . Русский язык как один из славянских языков | Иметь представление о русском языке как одном из восточнославянских языков, уметь рассказать об этом . Извлекать информацию из различных источников |
| Итого по разделу | 1 | |||
| Раздел 2. Язык и речь | ||||
| 2.1 | Виды речи . Монолог и диалог . Их разновидности | 4 | Монолог и диалог . Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением . Диалог | Создавать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (в течение учебного года). Выступать с научным сообщением . Участвовать в диалоге |
| на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (в течение учебного года). Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст . Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации . Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в течение учебного года). Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров . Оформлять деловые бумаги (в рамках изученного). Выбирать языковые средства для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом . Редактировать собственные тексты | ||||
| с целью совершенствования их содержания и формы . Сопоставлять исходный и отредактированный тексты . Анализировать примеры использования мимики и жестов в разговорной речи . Объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета . Применять в устной речи и на письме правила русского речевого этикета . Использовать приемы аудирования различных видов . Анализировать содержание прослушанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально - смысловых типов речи . Подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально - смысловых типов речи . | ||||
| Применять различные приемы просмотрового, ознакомительного, изучающего, поискового чтения . Анализировать содержание прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально - смысловых типов речи | ||||
| Итого по разделу | 4 | |||
| Раздел 3. Текст | ||||
| 3.1 | Текст и его признаки . Функционально- смысловые типы речи . Смысловой анализ текста . Информационная переработка текста | 5 | Текст как речевое произведение . Виды информации в тексте . Текст и его основные признаки . Средства и способы связи предложений в тексте . Особенности функционально- смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение). Сочинение - рассуждение . Виды аргументации . Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект | Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности |
| Итого по разделу | 5 | |||
| Раздел 4. Функциональные разновидности языка | ||||
| 4.1 | Официально-деловой стиль . Жанры официально-делового стиля . Научный стиль . Жанры научного стиля | 5 | Функциональные разновидности современного русского языка . Официально-деловой стиль . Сфера употребления, функции, языковые особенности . Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика). Научный стиль . Сфера употребления, функции, языковые особенности . Основные жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте | Анализировать тексты разных функциональных разновидностейязыка и жанров; применять эти знания при выполнении анализа различных видов и в речевой практике . Характеризовать особенности жанров официально-делового и научного стилей . Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика). Создавать рефераты и доклады на научную тему |
| Итого по разделу | 5 | |||
| Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация | ||||
| 5.1 | Синтаксис как раздел лингвистики | 1 | Синтаксис как раздел лингвистики . Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса . Типы синтаксической связи | Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики . Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса . |
| (сочинительная и подчинительная) (общее представление) | Различать функции знаков препинания . Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике | |||
| 5.2 | Пунктуация . Функции знаков препинания | 1 | Пунктуация . Функции знаков препинания | |
| Итого по разделу | 2 | |||
| Раздел 6. Система языка. Словосочетание | ||||
| 6.1 | Словосочетание и его признаки . Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова . Типы подчинительной связи в словосочетании | 5 | Словосочетание, его структура и виды . Основные признаки словосочетания: наличие двух и более знаменательных слов и подчинительной связи между ними . Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные . Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание . Грамматическая синонимия словосочетаний . Нормы построения словосочетаний . Синтаксический анализ словосочетаний | Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний . Определять основания для сравнения и сравнивать словосочетания разных видов, с разными типами подчинительной связи . Применять нормы построения словосочетаний . Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический |
| и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике | ||||
| Итого по разделу | 5 | |||
| Раздел 7. Система языка. Предложение | ||||
| 7.1 | Предложение и его основные признаки . Виды предложений | 6 | Понятие о предложении . Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность . Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности. Языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях . Средства оформления предложения в устной и письменной речи: интонация, | Характеризовать предложения, опираясь на основные признаки, применять средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания . Определять основания для сравнения и сравнивать словосочетание и предложение . Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях . Распознавать предложения по количеству грамматических основ . Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные . |
| логическое ударение, знаки препинания . Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные). Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и . Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные). Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные, нераспространенные). Предложения полные и неполные . Неполные предложения в диалогической речи, интонация неполного предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет . Нормы построения простого предложения, использования инверсии . Синтаксический | Анализировать примеры употребления неполных предложений в диалогической речи и выявлять особенности интонации неполного предложения . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике . Употреблять неполные предложения в диалогической речи . Определять основания для сравнения и сравнивать предложения разных видов . Конструировать предложения разных видов | |||
| и пунктуационный анализ предложений | ||||
| 7.2 | Двусоставное предложение . Главные члены предложения (грамматическая основа) | 5 | Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения . Подлежащее и способы выражения подлежащего . Сказуемое . Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения . Тире междуподлежащим и сказуемым . Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями . Синтаксический и пунктуационный анализ предложений | Различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения . Анализировать и применять нормы построения простого предложения, анализировать примеры использования инверсии . Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетаниями, сложносокращенными словами, словами большинство – меньшинство , количественными сочетаниями . Анализировать примеры постановки тире между подлежащим и сказуемым . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений |
| 7.3 | Второстепенные члены предложения | 10 | Второстепенные члены предложения, их виды . Определение как второстепенный член предложения . | Различать второстепенные члены предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные |
| Определения согласованные и несогласованные . Приложение как особый вид определения . Дополнение как второстепенный член предложения . Дополнения прямые и косвенные . Обстоятельство как второстепенный член предложения . Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки). Синтаксический и пунктуационный анализ предложений | дополнения; обстоятельства разных видов). Распознавать простые неосложненные предложения . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений . Определять основания для сравнения и сравнивать предложения с разными видами второстепенных членов . Моделировать предложения с разными видами второстепенных членов | |||
| 7.4 | Односоставные предложения . Виды односоставных предложений | 10 | Односоставные предложения, их грамматические признаки . Виды односоставных предложений (назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения). Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных | Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена предложения . Различать виды односоставных предложений (назывные предложения, определенно-личные предложения, неопределенно-личные предложения, обобщенно-личные предложения, безличные предложения). |
| предложений . Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений . Особенности употребления односоставных предложений в речи . Синтаксический и пунктуационный анализ предложений | Характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений . Выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложения | |||
| 7.5 | Простое осложненное предложение . Предложения с однородными членами | 10 | Понятие о простом осложненном предложении . Однородные члены предложения, их признаки, средства связи . Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения . Однородные и неоднородные определения . Предложения с обобщающими словами при однородных членах . Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только … но и, как … так и . Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, | Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь). Различать однородные и неоднородные определения . Определять основания для сравнения и сравнивать однородные и неоднородные определения . Моделировать предложения с однородными членами . Находить обобщающие слова при однородных членах . Выявлять и понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов . Анализировать предложения с однородными членами, связанными двойными союзами не только … но и, |
| связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo). Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах . Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений | как … так и . Конструировать предложения, применяя нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только … но и, как … так и . Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений | |||
| 7.6 | Предложения с обособленными членами . Виды обособленных членов предложения . Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции | 12 | Обособление . Виды обособленных членов предложения: обособленные определения, приложения, обстоятельства, дополнения . Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции . Правила постановки знаков | Различать виды обособленных членов предложения, анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций . Применять правила постановки знаков препинания в предложениях |
| препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций . Синтаксический и пунктуационный анализ предложений | со сравнительным оборотом . Применять правила обособления согласованных и несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций . Определять основания для сравнения и сравнивать предложения с разными видами обособления и уточнения . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений . Моделировать предложения с разными видами обособления и уточнения | |||
| 7.7 | Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями . Обращение . Вводные конструкции . Вставные конструкции | 10 | Обращение . Распространенное и нераспространенное обращение. Основные функции обращения . Вводные конструкции . Группы вводных конструкций по значению: вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей . Вставные конструкции . | Различать группы вводных слов по значению . Различать вводные предложения и вставные конструкции . Выявлять и понимать особенности употребления вводных слов, вводных предложений и вставных конструкций, обращений и междометий в речи, понимать их функции . Выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений . Применять нормы построения |
| Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений . Нормы построения предложений с вводными и вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями . Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями . Синтаксический и пунктуационный анализ предложений | предложений с вводными и вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями. Распознавать простые предложения, осложненные обращениями, вводными и вставными конструкциями, междометиями . Определять основания для сравнения и сравнивать предложения с различными вводными конструкциями . Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике | |||
| Итого по разделу | 63 | |||
| Повторение пройденного материала | 8 | |||
| Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) | 9 | |||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | |||