28 января 18:24
7 класс. Тематическое планирование по русскому языку
29
| № п/п | Наименование разделов и тем учебного предмета | Количество часов | Программное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| Общее количество – 136 часов . Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться . Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в конце учебного года – 4 часа . Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля) – 10 часов | ||||
| Раздел 1. Общие сведения о языке | ||||
| 1.1 | Язык как развивающееся явление | 1 | Понятие о языке как развивающемся явлении . Взаимосвязь языка, культуры и истории народа. Изменения, происходящие в языке на современном этапе его развития | Характеризовать язык как развивающееся явление (в рамках изученного). Понимать взаимосвязь языка, культуры и истории народа, приводить соответствующие примеры . Объяснять причины изменений, происходящих в языке на современном этапе его развития |
| Итого по разделу | 1 | |||
| Раздел 2. Язык и речь | ||||
| 2.1 | Монолог и его виды | 1 | Виды монолога: монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование | Создавать различные виды монолога на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (в течение учебного года). |
| 2.2 | Диалог и его виды | 1 | Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации | Участвовать в диалогах разных видов: диалоге – запросе информации(ставить и задавать вопрос; уместно использовать разнообразные реплики - стимулы; запрашивать дополнительную информацию); диалоге – сообщении информации (строить информативно значимый текст; мыслить и правильно реализовывать свой замысел; привлекать и удерживать внимание, правильно обращаться к собеседнику) (создание 8 и более реплик) (в течение учебного года) |
| Итого по разделу | 2 | |||
| Раздел 3. Текст | ||||
| 3.1 | Основные признаки текста (повторение) | 2 | Текст как речевое произведение . Соответствие текста требованиям цельности, связности, относительной законченности . Виды информации в тексте | Характеризовать текст в аспекте его соответствия требованиям цельности, связности, относительной законченности, композиционных особенностей . Использовать знание требований, предъявляемых к образцовому тексту, в процессе создания собственных относительно законченных устных и письменных высказываний . Выявлять роль языковых средств в создании рассуждения . |
| 3.2 | Информационная переработка текста . Смысловой анализ текста | 2 | Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста . Тезисный план текста . | |
| Композиционные особенности, текста; микротемы и абзацы; способы и средства связи предложений в тексте; языковые средства выразительности | Письменно подробно пересказывать текст-рассуждение с сохранением его композиционно-речевых особенностей . Создавать рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение - размышление . Анализировать содержание научно- учебного текста и осуществлять его информационную переработку, составлять планы разных видов . Выявлять микротемы текста . Осуществлять абзацное членение текста . Выявлять способы и средства связи предложений в тексте | |||
| 3.3 | Функционально- смысловые типы речи . Рассуждение как функционально- смысловой тип речи | 4 | Особенности содержания и построения текста- рассуждения . Рассуждение - доказательство, рассуждение- объяснение, рассуждение - размышление | |
| Итого по разделу | 8 | |||
| Раздел 4. Функциональные разновидности языка | ||||
| 4.1 | Публицистический стиль | 4 | Публицистический стиль: сфера применения (массовая коммуникация), основная задача (воздействие на читателей и слушателей с целью создания определенного отношения к тем или иным проблемам действительности), стилевые черты (сочетание | Распознавать тексты публицистического стиля, опираясь на анализ сферы применения, основной задачи, стилевых черт, характерных языковых средств, использованных в тексте . Характеризовать жанрово- стилистические особенности интервью, репортажа, заметки . |
| экспрессивности и стандарта, логичности и образности, эмоциональности, оценочности), характерные языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические). Основные жанры публицистического стиля (выступление, статья, интервью, очерк, репортаж) | Создавать тексты публицистического стиля: интервью, репортаж, заметку | |||
| 4.2 | Официально-деловой стиль | 2 | Официально-деловой стиль: сфера применения (административно-правовая, сфера делопроизводства), основная задача (сообщение точной информации), стилевые черты (абстрактность, точность, лаконичность, шаблонность), характерные языковые средства . Инструкция как жанр официально-делового стиля . Особенности содержания и структуры текста-инструкции . Использование текста- инструкции в учебных целях | Распознавать тексты официально - делового стиля, опираясь на анализ сферы применения, основной задачи, стилевых черт, характерных языковых средств, использованных в тексте . Характеризовать жанрово- стилистические особенности инструкции . Создавать инструкцию . Использовать текст-инструкцию с учебной задачей . Моделировать текст-инструкцию, опираясь на знание требований к его содержанию и структуре |
| Итого по разделу | 6 | |||
| Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфография | ||||
| 5.1 | Морфология как раздел науки о языке (обобщение) | 1 | Система частей речи в русском языке . Самостоятельные части речи . Служебные части речи . Морфологический анализ слов | Различать слова самостоятельных и служебных частей речи . Проводить морфологический анализ слов самостоятельных частей речи (в рамках изученного) |
| 5.2 | Причастие как особая форма глагола | 20 | Причастие как особая форма глагола . Признаки глагола и прилагательного в причастии . Синтаксические функции причастия, роль в речи . Причастный оборот . Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом . Действительные и страдательные причастия . Полные и краткие формы страдательных причастий . Причастия настоящего и прошедшего времени . Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени . Склонение причастий . Правописание падежных окончаний причастий . Созвучные причастия и имена | Знать суффиксы причастий . Распознавать причастия по общему грамматическому значению и суффиксам . Характеризовать роль причастий в речи . Распознавать причастный оборот в составе предложения, определять его границы, место по отношению к определяемому слову . Объяснять расстановкузнаков препинания в предложениях с причастным оборотом . Конструировать предложения с причастным оборотом . Определять основания для сравнения и сравнивать причастия и глаголы, причастия и имена прилагательные . Различать созвучные причастия и имена прилагательные . Определять основания для сравнения и сравнивать действительные |
| прилагательные (висящий – висячий, горящий – горячий). Ударение в некоторых формах причастий . Морфологический анализ причастий . Правописание гласных в суффиксах причастий . Правописание гласных перед н и нн в полных причастиях . Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных . Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных . Слитное и раздельное написание не с причастиями . Буквы е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени . Орфографический анализ причастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ | и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени . Объяснять способы образования действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени . Различать полные и краткие формы страдательных причастий прошедшего времени . Определять падежную форму причастий . Применять правила правописания падежных окончаний причастия . Правильно произносить причастия, соблюдать нормы постановки ударения в некоторых формах причастий . Выполнять морфологический анализ причастий . Применять орфографические правила при написании гласных в суффиксах причастий, гласных перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени . Применять орфографические правила при выборе слитного и раздельного | |||
| предложений с причастным оборотом (в рамках изученного) | написания не с причастиями . Применять орфографические правила при написании суффиксов -нн - и -енн- полных форм страдательных причастий и суффиксов -н- и -ен- кратких форм страдательных причастий . Проводить орфографический анализ причастий (в рамках изученного). Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного) | |||
| 5.3 | Деепричастие как особая форма глагола | 14 | Понятие о деепричастии . Деепричастие как особая форма глагола . Признаки глагола и наречия в деепричастии . Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи . Деепричастный оборот . Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом . Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами . Деепричастия совершенного | Знать суффиксы деепричастий . Распознавать деепричастия по общему грамматическому значению и суффиксам . Определять основания для сравнения и сравнивать деепричастия и глаголы, деепричастия и наречия . Характеризовать синтаксическую функцию деепричастия, роль деепричастий в речи . Распознавать деепричастный оборот в составе предложения, определять его границы . Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях |
| и несовершенного вида . Постановка ударения в деепричастиях . Морфологический анализ деепричастий . Правописание гласных в суффиксах деепричастий . Слитное и раздельное написание не с деепричастиями . Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного) | с деепричастным оборотом . Применять правила пунктуации при постановке знаков препинания в предложениях с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами . Конструировать предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами . Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида . Определять основания для сравнения и сравнивать деепричастия совершенного и несовершенного вида . Объяснять способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида . Правильно произносить деепричастия, соблюдать нормы постановки ударения в некоторых формах деепричастий . Проводить морфологический анализ деепричастий . Применять орфографические правила при написании гласных в суффиксах деепричастий, выборе слитного и раздельного написания не с деепричастиями . | |||
| Проводить орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного). Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного) | ||||
| 5.4 | Наречие | 21 | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи . Общее грамматическое значение наречий . Синтаксические свойства наречий . Роль в речи . Разряды наречий по значению . Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий . Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий . Словообразование наречий . Морфологический анализ наречий . Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание наречий, образованных | Распознавать наречия и аргументированно доказывать принадлежность слов к этой части речи . Характеризовать наречия в аспекте их принадлежности к различным разрядам по значению . Различать наречия разных разрядов по значению . Опознавать и характеризовать формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий . Различать формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий и имен прилагательных, объяснять, как они образуются . Образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий . Опознавать способ словообразования наречий . Проводить морфологический анализ |
| от существительных и количественных числительных; слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е); н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих . Орфографический анализ наречий (в рамках изученного) | наречий . Применять орфографические правила при выборе слитного, раздельного, дефисного написания наречий; при выборе слитного и раздельного написания не с наречиями, н и нн в наречиях на -о (-е). Применять орфографические правила при правописании суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употреблении ь после шипящих на конце наречий; правописании суффиксов наречий -о и -е после шипящих . Проводить орфографический анализ наречий (в рамках изученного) | |||
| 5.5 | Слова категории состояния | 2 | Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи . Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния . Слова категории состояния и наречия . Роль слов категории состояния в речи | Распознавать слова категории состояния по общему грамматическому значению, морфологическим признакам, роли в предложении и типичным суффиксам . Различать слова категории состояния и наречия . Определять основания для сравнения и сравнивать наречия и слова категории состояния . |
| Характеризовать роль слов категории состояния в тексте | ||||
| 5.6 | Служебные части речи | 1 | Служебные части речи в русском языке . Общая характеристика служебных частей речи . Отличие самостоятельных частей речи от служебных | Опознавать слова служебных частей речи . Различать предлоги, союзы и частицы |
| 5.7 | Предлог | 12 | Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов . Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные . Разряды предлогов по строению: простые, составные . Морфологический анализ предлогов . Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами . Правильное использование предлогов из – с, в – на . Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез . | Распознавать предлоги в составе предложно-падежных форм слова, словосочетаний и предложений . Характеризовать функции предлогов . Определять падежную формуименных частей речи в составе предложно - падежных форм . Анализировать предлоги в аспекте их строения и происхождения . На основе анализа различать предлоги разных разрядов, группы производных предлогов . Определять основания для сравнения и сравнивать производные предлоги и созвучные предложно-падежные формы (в течение – в течении, навстречу – на встречу). Проводить морфологический анализ предлогов . |
| Правописание производных предлогов | Конструировать словосочетания с предложным управлением по заданным схемам и без использования схем . Правильно употреблять имена существительные и местоимения с предлогами . Правильно использовать предлоги из – с , в – на . Правильно образовывать предложно - падежные формы с предлогами по, благодаря , согласно , вопреки, наперерез . Объяснять написание производных предлогов, написание предлогов с именными частями речи | |||
| 5.8 | Союз | 12 | Союз как служебная часть речи . Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения, частей текста . Союзы и союзные слова . Разряды союзов по строению: простые и составные . Правописание составных союзов . Разряды союзов по значению: сочинительные | Распознавать союзы, использованные как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения, характеризовать их функции . Определять основания для сравнения и сравнивать конструкции с однородными членами, связанными сочинительными союзами, и сложносочиненные предложения . Использовать навыки пунктуационного анализа простых предложений |
| и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы . Морфологический анализ союзов . Правописание союзов . Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения | с однородными членами и сложносочиненных предложений в практике письма . Анализировать союзы в аспекте их строения и значения . На основе анализа различать союзы разных разрядов . Выполнять морфологический анализ союзов . Применять орфографические правила при правописании союзов . Определять основания для сравнения и сравнивать союзы тоже, также, чтобы, зато и созвучные сочетания слов то же, так же, что бы, за то; опираясь на проведенный анализ, правильно оформлять эти слова на письме . Применять правила пунктуации при постановке знаков препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного), в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения | |||
| 5.9 | Частица | 12 | Частица как служебная часть речи . Роль частиц в передаче | Распознавать частицы . На основе анализа различать частицы |
| различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола . Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные и модальные . Морфологический анализ частиц . Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской . Интонационные особенности предложений с частицами . Смысловые различия частиц не и ни . Использование частиц не и ни в речи . Различение приставки не- и частицы не . Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами . Дефисное написание частиц - то, -таки, -ка | разных разрядов . Выполнять морфологический анализ частиц . Использовать частицы разных разрядов в собственной речи . Характеризовать интонационные особенности предложений с частицами и правильно интонировать такие предложения . Характеризовать смысловые различия частиц не и ни . Использовать частицы не и ни в речи . Различать приставку не- и частицу не. Применять орфографические правила при выборе слитного или раздельного написания не с разными частями речи . Различать частицы бы, ли, же и части союзов чтобы, тоже, также на основе грамматического анализа и выбирать правильное написание . Применять правила правописания частиц -то, -таки, -ка | |||
| 5.10 | Междометия и звукоподражательные слова | 4 | Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи . Междометия как особая группа слов . Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные . Морфологический анализ междометий . Звукоподражательные слова . Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средств создания экспрессии . Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении | Распознавать междометия в предложении и тексте на основе анализа их функций в речи . Различать междометия разных разрядов; характеризовать роль междометий разных разрядов в речи . Использовать междометия разных разрядов в собственной речи для выражения различных чувств и побуждений, а также в качестве форм приветствия, выделяя их интонационно . Определять роль междометий и звукоподражательных слов как средств создания экспрессии разговорной и художественной речи . Выполнять морфологический анализ междометий . Объяснять особенности интонационного и пунктуационного выделения междометий в предложении |
| 5.11 | Омонимия слов разных частей речи | 2 | Грамматическая омонимия . Использование грамматических омонимов в речи | Распознавать омонимию слов разных частей речи . На основе грамматического анализа различать омонимичные части речи . |
| Различать лексическую и грамматическую омонимию . Понимать особенности употребления омонимов в речи | ||||
| Итого по разделу | 101 | |||
| Повторение пройденного материала | 8 | |||
| Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) | 10 | |||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | |||