7 класс. Предметные результаты в конце обучения (изобразительное искусство)

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству.

Модуль № 3 «Архитектура и дизайн»:

• характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды искусства, то есть искусства художественного построения предметно-пространственной среды жизни людей;
• объяснять роль архитектуры и дизайна в построении предметно- пространственной среды жизнедеятельности человека;
• рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства, установки и поведение человека;
• рассуждать о том, как предметно-пространственная среда организует деятельность человека и представления о самом себе;
• объяснять ценность сохранения культурного наследия, выраженного в архитектуре, предметах труда и быта разных эпох.

Графический дизайн:

• объяснять понятие формальной композиции и ее значение как основы языка конструктивных искусств;
• объяснять основные средства – требования к композиции;
• уметь перечислять и объяснять основные типы формальной композиции;
• составлять различные формальные композиции на плоскости в зависимости от поставленных задач;
• выделять при творческом построении композиции листа композиционную доминанту;
• составлять формальные композиции на выражение в них движения и статики; осваивать навыки вариативности в ритмической организации листа;
• объяснять роль цвета в конструктивных искусствах;
• различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах;
• объяснять выражение «цветовой образ»;
• применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту, объединенные одним стилем;
• определять шрифт как графический рисунок начертания букв, объединенных общим стилем, отвечающий законам художественной композиции;
• соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание текста, различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур, иметь опыт творческого воплощения шрифтовой композиции (буквицы);
• применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции;
• объяснять функции логотипа как представительского знака, эмблемы, торговой марки, различать шрифтовой и знаковый виды логотипа, иметь практический опыт разработки логотипа на выбранную тему;
• иметь творческий опыт построения композиции плаката, поздравительной открытки или рекламы на основе соединения текста и изображения;
• иметь представление об искусстве конструирования книги, дизайне журнала, иметь практический творческий опыт образного построения книжного и журнального разворотов в качестве графических композиций.

Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека:

• иметь опыт построения объемно-пространственной композиции как макета архитектурного пространства в реальной жизни;
• выполнять построение макета пространственно-объемной композиции по его чертежу;
• выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки и ее влияние на организацию жизнедеятельности людей;
• знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика архитектурных сооружений;
• иметь представление, как в архитектуре проявляются мировоззренческие изменения в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности людей;
• иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурно - художественных стилей разных эпох, выраженных в постройках общественных зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в организации городской среды;
• характеризовать архитектурные и градостроительные изменения в культуре новейшего времени, современный уровень развития технологий и материалов, рассуждать о социокультурных противоречиях в организации современной городской среды и поисках путей их преодоления;
• знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни, сохранения архитектурного наследия как важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей идентичности;
• определять понятие «городская среда»;
• рассматривать и объяснять планировку города как способ организации образа жизни людей;
• знать различные виды планировки города, иметь опыт разработки построения городского пространства в виде макетной или графической схемы;
• характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры, иметь представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна;
• объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства;
• иметь представление о задачах соотношения функционального и образного в построении формы предметов, создаваемых людьми, видеть образ времени и характер жизнедеятельности человека в предметах его быта;
• объяснять, в чем заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира, объяснять характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна;
• иметь опыт творческого проектирования интерьерного пространства для конкретных задач жизнедеятельности человека;
• объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его ценностные позиции и конкретные намерения действий, объяснять, что такое стиль в одежде;
• иметь представление об истории костюма в истории разных эпох, характеризовать понятие моды в одежде;
• объяснять, как в одежде проявляются социальный статус человека, его ценностные ориентации, мировоззренческие идеалы и характер деятельности;
• иметь представление о конструкции костюма и применении законов композиции в проектировании одежды, ансамбле в костюме;
• уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды, сравнивать функциональные особенности современной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох;
• иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды», создания эскизов молодежной одежды для разных жизненных задач (спортивной, праздничной, повседневной и других);
• различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа, иметь представление об имидж-дизайне, его задачах и социальном бытовании, иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных образов и опыт бытового макияжа, определять эстетические и этические границы применения макияжа и стилистики прически в повседневном быту.

По результатам реализации вариативного модуля обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству.

Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография» (вариативный):

• знать о синтетической природе – коллективности творческого процесса в синтетических искусствах, синтезирующих выразительные средства разных видов художественного творчества;
• понимать и характеризовать роль визуального образа в синтетических искусствах;
• иметь представление о влиянии развития технологий на появление новых видов художественного творчества и их развитии параллельно с традиционными видами искусства.

Художник и искусство театра: 

• иметь представление об истории развития театра и жанровом многообразии театральных представлений;
• знать о роли художника и видах профессиональной художнической деятельности в современном театре;
• иметь представление о сценографии и символическом характере сценического образа;
• понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом театрального персонажа, воплощающим характер героя и его эпоху в единстве всего стилистического образа спектакля;
• иметь представление о творчестве наиболее известных художников - постановщиков в истории отечественного искусства (эскизы костюмов
• и декораций в творчестве К. Коровина, И. Билибина, А. Головина и других художников);
• иметь практический опыт создания эскизов оформления спектакля по выбранной пьесе, иметь применять полученные знания при постановке школьного спектакля;
• объяснять ведущую роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссера и актера в процессе создания образа персонажа;
• иметь практический навык игрового одушевления куклы из простых бытовых предметов;
• понимать необходимость зрительских знаний и умений – обладания зрительской культурой для восприятия произведений художественного творчества и понимания их значения в интерпретации явлений жизни.

Художественная фотография: 

• иметь представление о рождении и истории фотографии, о соотношении прогресса технологий и развитии искусства запечатления реальности в зримых образах;
• уметь объяснять понятия «длительность экспозиции», «выдержка», «диафрагма»;
• иметь навыки фотографирования и обработки цифровых фотографий с помощью компьютерных графических редакторов;
• уметь объяснять значение фотографий «Родиноведения» С.М. Прокудина-Горского для современных представлений об истории жизни в нашей стране;
• различать и характеризовать различные жанры художественной фотографии;
• объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии;
• понимать, как в художественной фотографии проявляются средства выразительности изобразительного искусства, и стремиться к их применению в своей практике фотографирования;
• иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического анализа
• художественных фотографий известных профессиональных мастеров фотографии;
• иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к композиции кадра при самостоятельном фотографировании окружающей жизни;
• обретать опыт художественного наблюдения жизни, развивая познавательный интерес и внимание к окружающему миру, к людям;
• уметь объяснять разницу в содержании искусства живописной картины, графического рисунка и фотоснимка, возможности их одновременного существования и актуальности в современной художественной культуре;
• понимать значение репортажного жанра, роли журналистов-фотографов в истории ХХ в. и современном мире;
• иметь представление о фототворчестве А. Родченко, о том, как его фотографии выражают образ эпохи, его авторскую позицию, и о влиянии его фотографий на стиль эпохи;
• иметь навыки компьютерной обработки и преобразования фотографий.

Изображение и искусство кино: 

• иметь представление об этапах в истории кино и его эволюции как искусства;
• уметь объяснять, почему экранное время и все изображаемое в фильме, являясь условностью, формирует у людей восприятие реального мира;
• иметь представление об экранных искусствах как монтаже композиционно построенных кадров;
• знать и объяснять, в чем состоит работа художника-постановщика и специалистов его команды художников в период подготовки и съемки игрового фильма;
• объяснять роль видео в современной бытовой культуре;
• иметь опыт создания видеоролика, осваивать основные этапы создания видеоролика и планировать свою работу по созданию видеоролика;
• понимать различие задач при создании видеороликов разных жанров: видеорепортажа, игрового короткометражного фильма, социальной рекламы, анимационного фильма, музыкального клипа, документального фильма;
• иметь начальные навыки практической работы по видеомонтажу на основе соответствующих компьютерных программ;
• иметь навык критического осмысления качества снятых роликов;
• иметь знания по истории мультипликации и уметь приводить примеры использования электронно-цифровых технологий в современном игровом кинематографе;
• иметь опыт анализа художественного образа и средств его достижения в лучших отечественных мультфильмах;
• осознавать многообразие подходов, поэзию и уникальность художественных образов отечественной мультипликации;
• осваивать опыт создания компьютерной анимации в выбранной технике и в соответствующей компьютерной программе;
• иметь опыт совместной творческой коллективной работы по созданию анимационного фильма.

Изобразительное искусство на телевидении: 

• объяснять особую роль и функции телевидения в жизни общества как экранного искусства и средства массовой информации, художественного и научного просвещения, развлечения и организации досуга;
• знать о создателе телевидения – русском инженере Владимире Зворыкине;
• осознавать роль телевидения в превращении мира в единое информационное пространство;
• иметь представление о многих направлениях деятельности и профессиях художника на телевидении;
• применять полученные знания и опыт творчества в работе школьного телевидения и студии мультимедиа;
• понимать образовательные задачи зрительской культуры и необходимость зрительских умений;
• осознавать значение художественной культуры для личностного духовно- нравственного развития и самореализации, определять место и роль художественной деятельности в своей жизни и в жизни общества.