Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты

Личностные результаты формируются в единстве учебной и воспитательной деятельности по направлениям:

• духовно-нравственное воспитание;
• гражданское воспитание;
• патриотическое воспитание;
• эстетическое воспитание;
• физические воспитание, формирования культуры здоровья и благополучия;
• трудовое воспитание;
• экологическое воспитание;
• ценности научного познания.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают:

• освоение учащимися межпредметных понятий, которые используются в нескольких предметных областях;
• освоение универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных;
• способность использовать универсальные учебные действия в учебной деятельности, социальной практике;
• готовность к самостоятельному осуществлению учебной деятельности, сотрудничеству с педагогами и сверстниками;
• овладение навыками работы с информацией.

Метапредметные результаты сгруппированы по видам универсальных учебных действий:

• овладение познавательными универсальными учебными действиями: базовыми логическими, базовыми исследовательскими и действиями по работе с информацией;
• овладение коммуникативными универсальными учебными действиями: общения, совместной деятельности, социальных навыков, эмоционального интеллекта;
• овладение регулятивными универсальными учебными действиями: самоорганизации, самоконтроля, эмоционального интеллекта, принятия себя и других.

Предметные результаты

Предметные результаты включают освоение учащимися научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области.

Особенности предметных результатов

• ориентированы на деятельностные формы освоения предметного содержания;
• связаны с метапредметными и личностными результатами;
• дифференцированы по типам в зависимости от качества применения способов действий при решении учебных задач:
• начальный (репродуктивный) результат — способность ученика выполнять действия по образцу, готовому алгоритму, в типичной, знакомой ситуации;
• повышенный (продуктивный) результат — способность ученика извлекать знания из информации, данной в неявном виде, действовать в изменённой ситуации, выбирать нужный способ действий, преобразовывать этот способ в зависимости от поставленной задачи;
• высокий (рефлексивный) результат — способность ученика осуществлять поиск и открытие знаний, действовать в новой учебной ситуации, конструировать новый способ действий в ходе решения самостоятельно выявленной и поставленной учителем проблемы.

Планируемые результаты отображаются в электронном журнале МЭШ учителя в сервисе «Поурочное планирование».

При нажатии на кнопку «Планируемые результаты» раскрывается перечень результатов по каждой теме. Результаты, без которых дальнейшее изучение темы будет затруднительным, отмечены надписью «Ключевой результат».

В карточке урока учитель отмечает планируемые результаты урока зелёным маркером.

В карточке урока в дневнике ученика также есть планируемые результаты по каждой теме с адаптированными формулировками. Это помогает ученику и его семье следить за продвижением в теме.

Личностные, предметные и метапредметные результаты достигаются в единстве урочной и внеурочной деятельности.

Характеристика личностных, метапредметных и предметных результатов отражена в рабочих программах по предметам, курсам, модулям, в том числе внеурочной деятельности.

Механизмы формирования и развития образовательных результатов

• содержание учебного материала;
• виды деятельности;
• формы организации деятельности;
• технологии;
• методы;
• методики;
• системные решения.