Вариативные модули по музыке

Модуль № 5 «Музыка народов мира»

(изучение тематических блоков данного модуля в календарном планировании целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество России», устанавливая смысловые арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал данных разделов программы между собой).

Музыка – древнейший язык человечества

Содержание: археологические находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии).

Виды деятельности обучающихся:

• экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных артефактов древности, последующий пересказ полученной информации;
• импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение тотемному животному);
• озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
• вариативно: квесты, викторины, интеллектуальные игры;
• исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции в музыкальном искусстве XVII—XX веков».

Музыкальный фольклор народов Европы

Содержание: интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных культур из следующего списка: английский, австрийский, немецкий, французский, итальянский, испанский, польский, норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и культурных особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты, фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка, полонез; французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский фольклор – альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение европейского фольклора в творчестве профессиональных композиторов.

Виды деятельности обучающихся:

• выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов Европы;
• выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
• европейского фольклора и фольклора народов России;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев;
• двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам
• изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).

Музыкальный фольклор народов Азии и Африки

Содержание: африканская музыка – стихия ритма. Интонационно- ладовая основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического блока рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из следующего списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция), уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли музыки в жизни людей.

Виды деятельности обучающихся:

• выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов Африки и Азии;
• выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов азиатского фольклора и фольклора народов России;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев;
• коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных инструментах;
• вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и Африки».

Народная музыка Американского континента

Содержание: стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного происхождения.

Виды деятельности обучающихся:

• выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского, латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев;
• индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.

Модуль № 6 «Европейская классическая музыка» Национальные истоки классической музыки

Содержание: национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и других композиторов. Значение и роль композитора классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального языка.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных
• для рассматриваемых национальных стилей, творчества изучаемых композиторов;
• определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов
• музыкального языка, умение напеть наиболее яркие интонации, прохлопать ритмические примеры из числа изучаемых классических произведений;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
• сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских композиторов - классиков, представителей национальных школ;
• просмотр художественных и документальных фильмов о творчестве выдающих европейских композиторов с последующим обсуждением в классе;
• посещение концерта классической музыки, балета драматического спектакля.

Музыкант и публика

Содержание: кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами виртуозной музыки;
• размышление над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев публики, так и непонятых современниками;
• определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка, изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие ритмоинтонации;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
• вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий, гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения);
• посещение концерта классической музыки с последующим обсуждением в классе;
• создание тематической подборки музыкальных произведений для домашнего прослушивания.

Музыка – зеркало эпохи

Содержание: искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере творчества И. Баха и Л. Бетховена.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической музыки;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
• исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи, музыки и архитектуры);
• просмотр художественных фильмов и телепередач, посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых композиторов.

Музыкальный образ

Содержание: героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на примере творчества Л. Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с произведениями композиторов – венских классиков, композиторов- романтиков, сравнение образов их произведений, сопереживание музыкальному образу, идентификация с лирическим героем произведения;
• узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие темы, ритмоинтонации;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация его музыкального образа;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• вариативно: сочинение музыки, импровизация;
• литературное, художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора;
• составление сравнительной таблицы стилей классицизм и романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и живописи, в музыке и литературе).

Музыкальная драматургия

Содержание: развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы музыкального развития: повтор, контраст, разработка. Музыкальная форма – строение музыкального произведения.

Виды деятельности обучающихся:

• наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики музыкального развития;
• умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений, чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
• узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в процессе развития;
• составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения музыкального произведения;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация музыкального образа в его развитии;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе которого присутствуют крупные симфонические произведения;
• создание сюжета любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма), основанного на развитии образов, музыкальной драматургии одного из произведений композиторов-классиков.

Музыкальный стиль

Содержание: стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, драматургических приемов, музыкального языка (на примере творчества В. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:

• обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях музыкального стиля (стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
• исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко, классицизма, романтизма, импрессионизма (подлинных или стилизованных);
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• определение на слух в звучании незнакомого произведения: принадлежности к одному из изученных стилей;
• исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных инструментов);
• жанра, круга образов;
• способа музыкального изложения и развития в простых и сложных музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение разделов и частей в произведении);
• вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.

Модуль № 7 «Духовная музыка»

Храмовый синтез искусств

Содержание: музыка православного и католического богослужения (колокола, пение acapella или пение в Сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения.

Виды деятельности обучающихся:

• повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре западноевропейской традиции русского православия, полученных на уроках музыки и основ религиозных культур и светской этики на уровне начального общего образования;
• осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой, архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения, основной идеи христианства;
• исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией, перекликающихся с ней по тематике;
• определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки, живописи, архитектуры), относящихся:
• к русской православной традиции;
• западноевропейской христианской традиции;
• другим конфессиям (по выбору учителя);
• вариативно: посещение концерта духовной музыки.

Развитие церковной музыки

Содержание: европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо, протестантский хорал). Русская музыка религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в западной и русской духовной музыке. Жанры: кантата, духовный концерт, реквием.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с историей возникновения нотной записи;
• сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский хорал, знаменный распев, современные ноты);
• знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов (одноголосие);
• слушание духовной музыки;
• определение на слух: состава исполнителей;
• типа фактуры (хоральный склад, полифония);
• принадлежности к русской или западноевропейской религиозной традиции;
• вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием географических и исторических особенностей распространения различных явлений, стилей, жанров, связанных с развитием религиозной музыки;
• исследовательские и творческие проекты, посвященные отдельным произведениям духовной музыки.

Музыкальные жанры богослужения

Содержание: эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты: католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно) произведениями мировой музыкальной классики, написанными в соответствии с религиозным каноном;
• вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
• определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь представление об особенностях их построения и образов;
• устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием терминологии, примерами из соответствующей традиции, формулировкой собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей позиции.

Религиозные темы и образы в современной музыке

Содержание: сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI веков. Религиозная тематика в контексте современной культуры.

Виды деятельности обучающихся:

• сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной традиции в культуре XX–XXI веков;
• исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными композиторами;
• вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка и религия в наше время»; посещение концерта духовной музыки.

Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления» Джаз

Содержание: джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно - ответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с различными джазовыми музыкальными композициями и направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
• разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем, элементы ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
• определение на слух: принадлежности к джазовой или классической музыке;
• исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
• вариативно: сочинение блюза;
• посещение концерта джазовой музыки.

Мюзикл

Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные постановки в жанре мюзикла на российской сцене.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными иностранными и отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими театральными жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
• анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных средствах массовой информации;
• просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного рекламного текста для данной постановки;
• разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.

Молодежная музыкальная культура

Содержание: направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).

Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры (потребительские тенденции современной культуры).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра» молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли Айлиш и другие группы и исполнители);
• разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных музыкальных течений;
• дискуссия на тему «Современная музыка»;
• вариативно: презентация альбома своей любимой группы.

Музыка цифрового мира

Содержание: музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.

Виды деятельности обучающихся:

• поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас;
• просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его художественного образа, стиля, выразительных средств;
• разучивание и исполнение популярной современной песни;
• вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни современного человека;
• создание собственного музыкального клипа.

Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства» Музыка и литература

Содержание: единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн, баркарола, былина). Интонации рассказа, повествования в инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
• импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод «Сочинение сочиненного»);
• сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия инструментального музыкального произведения;
• рисование образов программной музыки;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений.

Музыка и живопись

Содержание: выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика. Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Лядова и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с музыкальными произведениями программной музыки, выявление интонаций изобразительного характера;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиления изобразительного эффекта;
• вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки программно- изобразительного характера;
• сочинение музыки, импровизация, озвучивание картин художников.

Музыка и театр

Содержание: музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической живописи, хореографии.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и иностранными композиторами для драматического театра;
• разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
• музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
• вариативно: постановка музыкального спектакля;
• посещение театра с последующим обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном спектакле;
• исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными композиторами для театра.

Музыка кино и телевидения

Содержание: музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и других).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных композиторов;
• просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта, создаваемого музыкой;
• разучивание, исполнение песни из фильма;
• вариативно: создание любительского музыкального фильма;
• переозвучка фрагмента мультфильма;
• просмотр фильма-оперы или фильма-балета, аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие видеозаписи музыкального спектакля от фильма-оперы (фильма-балета)?»