5 класс. Тематическое планирование по труду

Модуль 1. «Производство и технологии»

1.1

Технологии вокруг нас.

Мир труда и профессий

2

Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.

Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).

Материальные технологии и их виды. Технологический процесс.

Технологические операции.

Производство и техника.

Роль техники в производственной деятельности человека.

Классификация техники.

Результаты производственной деятельности человека (продукт, изделие).

Практическая работа «Анализ технологических операций».

Какие бывают профессии.

Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий

Аналитическая деятельность: объяснять понятия «потребности», «техносфера», «труд», «вещь»; изучать потребности человека; изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения; изучать классификацию техники; характеризовать основные виды технологии обработки материалов (материальных технологий); характеризовать профессии, их социальную значимость.

Практическая деятельность: изучать пирамиду потребностей современного человека; изучать свойства вещей (изделий); составлять перечень технологических операций и описывать их выполнение

1.2

Проекты и проектирование

2

Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека.

Проект как форма организации деятельности. Идея (замысел) как основа проектирования.

Этапы выполнения проекта.

Проектная документация. Паспорт проекта. Проектная папка.

Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта»

Аналитическая деятельность: характеризовать понятия «проект» и «проектирование»; знать этапы выполнения проекта; использовать методы поиска идеи для создания проекта.

Практическая деятельность: разрабатывать паспорт учебного проекта, соблюдая основные этапы и требования к учебному проектированию

Итого по модулю

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»

2.1

Введение в графику и черчение

4

Основы графической грамоты.

Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах).

Виды и области применения графической информации (графических изображений).

Практическая работа «Чтение графических изображений». Графические материалы и инструменты.

Практическая работа «Выполнение развёртки футляра». Графические изображения.

Типы графических изображений: рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое.

Требования к выполнению графических изображений. Эскиз.

Практическая работа «Выполнение эскиза изделия (например, из древесины, текстиля)»

Аналитическая деятельность: знакомиться с видами и областями применения графической информации; изучать графические материалы и инструменты; сравнивать разные типы графических изображений; изучать типы линий и способы построения линий; называть требования к выполнению графических изображений.

Практическая деятельность: читать графические изображения; выполнять эскиз изделия

2.2

Основные элементы графических изображений и их построение. Мир профессий

4

Основные элементы графических изображений: точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки.

Правила построения линий.

Правила построения чертежного шрифта.

Практическая работа «Выполнение чертежного шрифта». Чертеж. Правила построения чертежа. Черчение. Виды черчения.

Правила построения чертежа: рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров.

Чтение чертежа.

Мир профессий. Профессия, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда (чертёжник, картограф и др.).

Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)»

Аналитическая деятельность: анализировать элементы графических изображений; изучать виды шрифта и правила его начертания; правила построения чертежей; изучать условные обозначения, читать чертежи.

Практическая деятельность: выполнять построение линий разными способами; – выполнять чертежный шрифт по прописям; выполнять чертеж плоской детали (изделия); характеризовать профессии, их социальную значимость

Итого по модулю

8

Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

3.1

Технологии обработки конструкционных материалов.

Технология, ее основные составляющие.

Бумага и ее свойства

2

Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии.

Технологическая карта как вид графической информации.

Бумага и ее свойства.

Практическая работа «Изучение свойств бумаги».

Производство бумаги, история и современные технологии.

Практическая работа «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги»

Аналитическая деятельность: изучать основные составляющие технологии; характеризовать проектирование, моделирование, конструирование; изучать этапы производства бумаги, ее виды, свойства, использование.

Практическая деятельность: составлять технологическую карту изготовления изделия из бумаги

3.2

Конструкционные материалы и их свойства

2

Виды и свойства конструкционных материалов.

Древесина. Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.

Пиломатериалы.

Практическая работа «Изучение свойств древесины».

Технологии обработки древесины. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; анализ ресурсов; обоснование проекта

Аналитическая деятельность: знакомиться с видами и свойствами конструкционных материалов; знакомиться с образцами древесины различных пород; распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду; выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением.

Практическая деятельность: проводить опыты по исследованию свойств различных пород древесины; выполнять первый этап учебного проектирования

3.3

Технологии ручной обработки древесины. Технологии обработки древесины с использованием электрифицированного инструмента

4

Народные промыслы по обработке древесины.

Основные технологические операции: пиление, строгание, сверление, шлифовка.

Ручной инструмент для обработки древесины и способы работы с ним. Назначение разметки.

Правила разметки заготовок из древесины на основе графической документации.

Инструменты для разметки.

Организация рабочего места при работе с древесиной.

Правила безопасной работы ручными инструментами.

Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Виды, назначение, основные характеристики. Приемы работыэлектрифицированными инструментами.

Правила безопасной работы электрифицированными инструментами.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение эскиза проектного изделия; определение материалов, инструментов; составление технологической карты; выполнение проекта по технологической карте

Аналитическая деятельность: называть и характеризовать разные виды народных промыслов по обработке древесины; знакомиться с инструментами для ручной обработки древесины; составлять последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины; искать и изучать информацию о технологических процессах изготовления деталей из древесины; излагать последовательность контроля качества разметки; изучать устройство инструментов; искать и изучать примеры технологических процессов пиления и сверления деталей из древесины и древесных материалов электрифицированными инструментами.

Практическая деятельность: выполнять эскиз проектного изделия; определять материалы, инструменты; составлять технологическую карту по выполнению проекта; выполнять проектное изделие по технологической карте

3.4

Технологии отделки изделий из древесины.

Декорирование древесины

2

Виды и способы отделки изделий из древесины.

Декорирование древесины: способы декорирования (роспись, выжиг, резьба, декупаж и др.).

Тонирование и лакирование как способы окончательной отделки изделий из древесины. Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из древесины.

Рабочее место, правила работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте: отделка изделия

Аналитическая деятельность: – перечислять технологии отделки изделий из древесины; – изучать приемы тонирования и лакирования древесины.

Практическая деятельность: выполнять проектное изделие по технологической карте; выбирать инструменты для декорирования изделия из древесины в соответствии с их назначением

3.5

Контроль и оценка качества изделия из древесины.

Мир профессий. Защита и оценка качества проекта

4

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины: столяр, плотник, резчик по дереву и др.

Подходы к оценке качества изделия из древесины. Контроль и оценка качества изделий из древесины.

Оформление проектной документации. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: 

– оценка качества проектного изделия; 

– подготовка проекта к защите;

– самоанализ результатов проектной работы;

– защита проекта

Аналитическая деятельность: 

– оценивать качество изделия из древесины; 

– анализировать результаты проектной деятельности; 

– называть профессии, связанные с производством и обработкой древесины.

Практическая деятельность: 

– составлять доклад к защите творческого проекта;

– предъявлять проектное изделие; 

– оформлять паспорт проекта; 

– защищать творческий проект

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов.

Мир профессий

8

Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.

Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для здоровья человека.

Пищевая ценность яиц, круп, овощей.

Технологии обработки овощей, круп. Технологии приготовления блюд из яиц, круп, овощей.

Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.

Практическая работа «Разработка технологической карты проектного блюда из овощей».

Практическая работа «Разработка технологической карты приготовления проектного блюда из крупы».

Лабораторно-практическая работа «Определение доброкачественности яиц».

Интерьер кухни, рациональное размещение мебели.

Практическая работа «Чертёж кухни в масштабе 1: 20».

Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.

Правила этикета за столом.

Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов: инженеры и технологи пищевого производства, мастера производственной линии и др. Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

– определение этапов командного проекта; 

– распределение ролей и обязанностей в команде; 

– определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов; 

– обоснование проекта;

– выполнение проекта; 

– подготовка проекта к защите; 

– защита проекта

Аналитическая деятельность: 

– искать и изучать информацию о содержании витаминов в различных продуктах питания; 

– находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов; 

– составлять меню завтрака; 

– рассчитывать калорийность завтрака; 

– анализировать особенности интерьера кухни, расстановки мебели и бытовых приборов; – изучать правила санитарии и гигиены; – изучать правила этикета за столом; – характеризовать профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.

Практическая деятельность: 

– составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; 

– определять этапы командного проекта, выполнять проект по разработанным этапам; 

– оценивать качество проектной работы, защищать проект

3.7

Технологии обработки текстильных материалов

2

Основы материаловедения.

Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и их использование человеком.

Современные технологии производства тканей с разными свойствами.

Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.

Ткацкие переплетения. Основа и уток. Направление долевой нити в ткани.

Лицевая и изнаночная стороны ткани. Практическая работа «Определение направления нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон».

Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.

Лабораторно-практическая работа «Изучение свойств тканей»

Аналитическая деятельность: 

– знакомиться с видами текстильных материалов; 

– распознавать вид текстильных материалов; 

– знакомиться с современным производством тканей.

Практическая деятельность: 

– изучать свойства тканей из хлопка, льна, шерсти, шелка, химических волокон; 

– определять направление долевой нити в ткани; 

– определять лицевую и изнаночную стороны ткани

3.8

Швейная машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий

2

Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.

Правила безопасной работы на швейной машине.

Подготовка швейной машины к работе.

Приемы работы на швейной машине.

Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток.

Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек»

Аналитическая деятельность: – находить и предъявлять информацию об истории создания швейной машины; – изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом; – изучать правила безопасной работы на швейной машине.

Практическая деятельность: – овладевать безопасными приемами труда; – подготавливать швейную машину к работе; – выполнять пробные прямые и зигзагообразные машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям; – выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием кнопки реверса

3.9

Конструирование швейных изделий. Чертеж и изготовление выкроек швейного изделия

4

Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Последовательность изготовления швейного изделия.

Технологическая карта изготовления швейного изделия.

Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитье).

Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: 

– определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение эскиза проектного швейного изделия; 

– определение материалов, инструментов;

– составление технологической карты; 

– выполнение проекта по технологической карте

Аналитическая деятельность: 

– анализировать эскиз проектного швейного изделия; 

– анализировать конструкцию изделия; 

– анализировать этапы выполнения проектного швейного изделия; 

– контролировать правильность определения размеров изделия; 

– контролировать качество построения чертежа.

Практическая деятельность: 

– определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта; 

– обоснование проекта; 

– изготавливать проектное швейное изделие по технологической карте; 

– выкраивать детали швейного изделия

3.10

Технологические операции по пошиву изделия.

Оценка качества швейного изделия. Мир профессий

6

Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы.

Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.

Понятие о временных и постоянных ручных работах. Инструменты и приспособления для ручных работ.

Понятие о стежке, строчке, шве.

Основные операции при ручных работах: ручная закрепка, перенос линий выкройки на детали кроя; обметывание, сметывание, стачивание, заметывание.

Классификация машинных швов.

Машинные швы и их условное обозначение. Соединительные швы: стачной вразутюжку и взаутюжку; краевые швы: вподгибку с открытым срезом и закрытым срезом.

Основные операции при машинной обработке изделия: обметывание, стачивание, застрачивание.

Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.

Профессии, связанные со швейным производством: конструктор, технолог. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: – выполнение проекта по технологической карте; – оценка качества проектного изделия; – самоанализрезультатов проектной работы; – защита проекта

Аналитическая деятельность: – контролировать качество выполнения швейных ручных работ; – изучать графическое изображение и условное обозначение соединительных швов: стачного шва вразутюжку и стачного шва взаутюжку; краевых швов вподгибку с открытым срезом, с открытым обметанным срезом и с закрытым срезом; – определять критерии оценки и оценивать качество проектного швейного изделия.

Практическая деятельность: 

– изготавливать проектное швейное изделие; 

– выполнять необходимые ручные и машинные швы; 

– проводить влажно-тепловую обработку швов, готового изделия;

– завершать изготовление проектного изделия; 

– оформлять паспорт проекта; 

– предъявлять проектное изделие; 

– защищать проект

Итого по модулю

36

Модуль 4. «Робототехника»

4.1

Введение в робототехнику.

Робототехнический конструктор

4

Введение в робототехнику.

История развития робототехники. Понятия «робот», «робототехника». Автоматизация и роботизация.

Принципы работы робота.

Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.

Практическая работа «Мой робот-помощник».

Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.

Робототехнический конструктор. Детали конструкторов. Назначение деталей конструктора.

Конструкции.

Практическая работа «Сортировка деталей конструктора»

Аналитическая деятельность: 

– объяснять понятия «робот», «робототехника»; 

– называть профессии в робототехнике;

– знакомиться с видами роботов, описывать их назначение; 

– анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции; 

– называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора.

Практическая деятельность: – изучать особенности и назначение разных роботов; – сортировать, называть детали конструктора

4.2

Конструирование: подвижные и неподвижные соединения, механическая передача

2

Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.

Подвижные и неподвижные соединения.

Механическая передача, виды.

Ременная передача, ее свойства.

Зубчатая передача, ее свойства.

Понижающая, повышающая передача. Сборка моделей передач.

Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей»

Аналитическая деятельность: – анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции; – различать виды передач; – анализировать свойства передач.

Практическая деятельность: – собирать модели передач по инструкции

4.3

Электронные устройства: двигатель и контроллер. Назначение, устройство и функции

2

Механическая часть робота: исполнительный механизм, рабочий орган.

Контроллер, его устройство, назначение, функции.

Сборка робота по схеме, инструкции. Электродвигатели: назначение, функции, общие принципы устройства. Характеристика исполнителей и датчиков.

Устройства ввода и вывода информации.

Среда программирования.

Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением»

Аналитическая деятельность: – знакомиться с устройством, назначением контроллера; – характеризовать исполнителей и датчики; – изучать инструкции, схемы сборки роботов.

Практическая деятельность: – управление вращением мотора из визуальной среды программирования

4.4

Программирование робота

2

Понятие «алгоритм». Свойства алгоритмов, основное свойство алгоритма, исполнители алгоритмов. Блок-схемы.

Среда программирования (среда разработки). Базовые принципы программирования.

Визуальная среда программирования, язык для программирования роботов. Практическая работа «Сборка модели робота, программирование мотора»

Аналитическая деятельность: 

– изучать принципы программирования в визуальной среде; 

– изучать принцип работы мотора.

Практическая деятельность: 

– собирать робота по схеме; 

– программировать работумотора

4.5

Датчики, их функции и принцип работы

4

Знакомство с датчиками: функции, принцип работы. Программирование датчиков.

Изучение, применение и программирование датчика нажатия. Практическая работа «Сборка модели робота, программирование датчика нажатия».

Использование датчиков нажатия для ориентирования в пространстве. Чтение схем.

Сборка моделей роботов с двумя датчиками нажатия. Анализ конструкции.

Возможности усовершенствования модели.

Практическая работа «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия»

Аналитическая деятельность: – характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах; – изучать принципы программирования в визуальной среде; – анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.

Практическая деятельность: 

– собирать модель робота по инструкции; 

– программировать работу датчика нажатия;

– составлять программу в соответствии с конкретной задачей

4.6

Мир профессий в робототехнике. Основы проектной деятельности

6

Мир профессий в робототехнике: инженер по робототехнике, проектировщик робототехники.

Групповой творческий (учебный) проект (разработка модели с ременной или зубчатой передачей, датчиком нажатиия): – определение этапов проекта; – распределение ролей и обязанностей в команде; – определение продукта, проблемы, цели, задач; – обоснование проекта; – анализ ресурсов; – выполнение проекта; – самооценка результатов проектной деятельности; – защита проекта

Аналитическая деятельность: – определять детали для конструкции; – вносить изменения в схему сборки; – определять критерии оценки качества проектной работы; – анализировать результаты проектной деятельности.

Практическая деятельность: – определять продукт, проблему, цель, задачи; – анализировать ресурсы; – выполнять проект; – защищать творческий проект

Итого по модулю

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68