Метапредметные результаты (изобразительное искусство)

В результате освоения программы по изобразительному искусству на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия .

1. Познавательные универсальные учебные действия

Пространственные представления и сенсорные способности:

• сравнивать предметные и пространственные объекты по заданным основаниям; 

• характеризовать форму предмета, конструкции; 

• выявлять положение предметной формы в пространстве; 

• обобщать форму составной конструкции; 

• анализировать структуру предмета, конструкции, пространства, зрительного образа; 

• структурировать предметно-пространственные явления; 

• сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри целого и предметов между собой; 

• абстрагировать образ реальности в построении плоской или пространственной композиции .

Базовые логические и исследовательские действия:

• выявлять и характеризовать существенные признаки явлений художественной культуры; 

• сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций эстетических категорий явления искусства и действительности; 

• классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей; 

• ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; 

• вести исследовательскую работу по сбору информационного материала по установленной или выбранной теме; 

• самостоятельно формулировать выводы и обобщения по результатам наблюдения или исследования, аргументированно защищать свои позиции .

Работа с информацией:

• использовать различные методы, в том числе электронные технологии, для поиска и отбора информации на основе образовательных задач и заданных критериев; 

• использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебными пособиями и учебниками; 

• выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, в текстах, таблицах и схемах; 

• самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему в различных видах ее представления: в рисунках и эскизах, тексте, таблицах, схемах, электронных презентациях.

2. Коммуникативные универсальные учебные действия:

• понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами; 

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, развивая способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих; 

• вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления, находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учета интересов; 

• публично представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта; 

• взаимодействовать, сотрудничать в коллективной работе, принимать цель совместной деятельности и строить действия по ее достижению, договариваться, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении общего результата .

   

3. Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

• осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач, осознанно подчиняя поставленной цели совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы своей учебной деятельности; 

• планировать пути достижения поставленных целей, составлять алгоритм действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественно-творческих задач; 

• уметь организовывать свое рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам .

Самоконтроль:

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; 

• владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям критериев .

Эмоциональный интеллект:

• развивать способность управлять собственными эмоциями, стремиться к пониманию эмоций других; уметь рефлексировать эмоции как основание для художественного восприятия искусства и собственной художественной деятельности;
• развивать свои эмпатические способности, способность сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других;
• признавать свое и чужое право на ошибку;
• работать индивидуально и в группе; 

• продуктивно участвовать в учебном сотрудничестве, в совместной деятельности со сверстниками, с педагогами и межвозрастном взаимодействии .