Особенности организуемого в образовательной организации

Особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса

Организация воспитательной деятельности ГБОУ Школа №1440 опирается на школьный уклад, выражающий самобытный облик образовательной организации.

ГБОУ школа № 1440 реализует основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Также в школе реализуются адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В школе реализуются программы с углубленным изучением математики, английского языка, информатики, биологии и химии.

Основная миссия образовательной организации — формирование конкурентоспособной, социально ответственной личности, способной саморазвиваться и самореализовываться, готовой к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

Школа расположена в районе Крылатское Западном округе города Москвы и является точкой входа в единую общегородскую систему образования с её общегородскими проектами, общегородскими возможностями и результатами. В непосредственной близости со школой находится Центр настольного тенниса в Крылатском, Гребной канал КП ОУСЦ «Крылатское» и Центр досуга и спорта Крылатское, ресурсы которых используются для организации воспитательной деятельности. Наличие социальных партнёров расширяет возможности, возможности в развитии, совершенствовании условий воспитания и воспитательной деятельности в школе. Использование образовательного ландшафта города Москвы способствует расширению возможностей и развитию талантов обучающихся школы.

Контингент школы насчитывает 4 600 обучающихся, в том числе 190 детей с ОВЗ и инвалидностью.

Школа включает в себя четыре школьных и семь дошкольных зданий. В школе сегодня существуют параллельно две дидактических системы: развивающая система обучения, которая реализуется в одном из школьных зданий и традиционная система обучения.

В каждом школьном отделении сложились свои особенные традиции, которые лежат в основе организации воспитательного процесса и положены в основу программы воспитания. Сохраняя традиции каждого школьного отделения, мы развиваем новые общешкольные традиции и принципы.

Принципы взаимодействия педагогов и школьников:

— неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

— создание равных условий и равных стартовых возможностей для обучающихся;

— создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

— реализация процесса воспитания через создание в школе детско-взрослых общностей, которые обьединяют детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

— организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

— системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются:

— ключевые общешкольные дела, а также ключевые дела, которые традиционно проводятся в школьных отделениях, через которые осуществляется и нтеграция воспитательных усилий педагогов;

— развитие волонтерского движения в школе;

— взаимодействие с ветеранскими организациями, которое позволяет реализовывать неформальный подход к патриотическому воспитанию через организацию работы лектория «Есть такая профессия Родину защищать».

— создание условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

— конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников и дошкольников, а также их социальная активность;

— формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

— ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель и воспитатель для кадетских классов, которые реализуют по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.