02 февраля 23:24
5 класс. Тематическое планирование по литературе
29
5 КЛАСС
| № п/п | Наименование разделов и тем учебного предмета | Количество часов | Программное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Мифология | ||||
| 1.1 | Мифы народов России и мира | 3 | Понятие о мифе . Легенды и мифы Древней Греции . Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид», другие подвиги Геракла | Выразительно читать мифы и другие эпические произведения, отвечать на вопросы, пересказывать . Анализировать сюжет, жанровые, композиционные и художественные особенности . Определять и формулировать тему и основную мысль прочитанных мифов . Сопоставлять мифы разных народов, сравнивать их с эпическими произведениями . Характеризовать главных героев, сравнивать их поступки . Высказывать свое отношение к событиям и эпическим героям . Участвовать в разработке учебных проектов . Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги . Писать сочинение о любимом эпическом герое |
| Итого по разделу | 3 | |||
1 В разделе тематического планирования рабочей программы должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, содержание которых соответствует законодательству об образовании .
| Раздел 2. Фольклор | ||||
| 2.1 | Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки | 2 | Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки . Колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки | Выразительно читать фольклорные произведения малых жанров, отвечать на вопросы . Отличать пословицы от поговорок . Сопоставлять русские пословицы и поговорки с пословицами и поговорками других народов . Уметь сочинять и разгадывать загадки . Выразительно читать, пересказывать (кратко, подробно, выборочно) сказки, отвечать на вопросы . Определять виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). Определять и формулировать тему и основную мысль прочитанной сказки . Характеризовать героев сказок, оценивать их поступки . Определять особенности языка и композиции сказок разных народов (зачин, концовка, постоянные эпитеты, устойчивые выражения и др.). Сочинять собственные сказки, употребляя сказочные устойчивые выражения . Инсценировать любимую сказку |
| 2.2 | Сказки народов России и народов мира | 5 | Сказки народов России и народов мира . Сказки о животных, волшебные, бытовые . Русские народные сказки . Животные-помощники и чудесные противники в сказке («Царевна - лягушка»). Поэзия волшебной сказки . Сказки о животных («Журавль и цапля»). Бытовые сказки («Солдатская шинель») | |
| Итого по разделу | 7 | |||
| Раздел 3. Литература первой половины XIX века | ||||
| 3.1 | И.А . Крылов . Басни (три по выбору) | 4 | И . А . Крылов – великий русский баснописец . Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осел и Соловей», «Ворона и Лисица» . Историческая основа басен . Герои произведения, их речь («Волк на псарне»). Аллегория в басне . Нравственные уроки произведений («Листы и Корни», «Свинья под Дубом»). Художественные средства изображения в баснях . Эзопов язык | Выразительно читать басню, в том числе по ролям . Определять и формулировать тему и основную мысль прочитанной басни . Находить значение незнакомого слова в словаре . Инсценировать басню . Определять художественные особенности басенного жанра . Иметь первоначальное представление об аллегории и морали . Читать басню наизусть (по выбору обучающегося) |
| 3.2 | А . С . Пушкин . Образы русской природы в произведениях поэта (не менее трех). «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 6 | А.С . Пушкин . Образы русской природы в произведениях поэта (не менее трех). Например, «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др . Лирический герой, образ няни в стихотворениях поэта . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . Сюжет сказки . Главные и второстепенные герои . Волшебство в сказке . Язык сказки . Писательское мастерство поэта | Выразительно читать стихотворения . Отличать поэтический текст от прозаического, аргументировать свой ответ . Определять тематическое единство подобранных произведений . Выявлять средства художественной изобразительности в лирических произведениях (эпитет, метафору, олицетворение, сравнение). Выполнять письменные работы по первоначальному анализу стихотворения . Заучивать стихотворения наизусть . Выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по содержанию . Определять идейно-тематическое содержание сказки А . С . Пушкина . Выявлять своеобразие авторской сказки и ее отличие от народной . Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения . Сопоставлять сказку с произведениями других видов искусства |
| 3.3 | М.Ю . Лермонтов . Стихотворение «Бородино» | 2 | М.Ю . Лермонтов . Стихотворение «Бородино»: история создания, тема, идея, композиция стихотворения, образ рассказчика . Патриотический пафос, художественные средства изображения | Выразительно читать стихотворение . Отвечать на вопросы по прочитанному тексту, задавать вопросы с целью понимания содержания стихотворения . Определять его историческую основу, идейно-тематическое содержание . Определять позицию автора . Выявлять жанровые признаки и средства художественной изобразительности в произведении (эпитет, олицетворение, сравнение, метафора). Заучивать стихотворение наизусть . Писать мини-сочинение |
| 3.4 | Н.В . Гоголь . Повесть «Ночь перед Рождеством» | 2 | Н.В . Гоголь . Повесть «Ночь перед Рождеством» . Жанровые особенности произведения . Сюжет . Персонажи . Сочетание комического и лирического . Язык произведения . Система образов | Читать выразительно прозаический текст, отвечать на вопросы . Учиться самостоятельно формулировать вопросы . Пересказывать (кратко, подробно, выборочно) текст повести . Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения . Составлять устный отзыв о прочитанном произведении . Определять художественные средства, создающие фантастический настрой повести, а также картины народной жизни. Определять повести к народным сказкам и легендам. Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги |
| Итого по разделу | 14 | |||
| Раздел 4. Литература второй половины XIX века | ||||
| 4.1 | И.С . Тургенев . Рассказ «Муму» | 5 | И.С . Тургенев . Рассказ «Муму» . История создания, прототипы героев, проблематика произведения, сюжет и композиция, система образов . Образ Герасима | Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы, пересказывать (подробно и сжато). Выделять наиболее яркие эпизоды произведения . Составлять простой план рассказа . Определять тему, идею произведения . Характеризовать главных героев рассказа . Составлять устный портрет Герасима . Определять роль пейзажных описаний . Писать сочинение по содержанию рассказа |
| 4.2 | Н.А . Некрасов . Стихотворения (не менее двух). Поэма «Мороз . Красный нос» (фрагмент) | 3 | Н.А . Некрасов . Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др . Тема, идея, содержание, детские образы . Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент). Анализ произведения . Тематика, проблематика, система образов | Выразительно читать поэтический текст, в том числе по ролям . Определять тематическое содержание стихотворения . Характеризовать главных героев, лирического героя (автора). Определять отношение автора к детям . Выявлять средства художественной выразительности. Заучивать стихотворение наизусть |
| 4.3 | Л.Н . Толстой . Рассказ «Кавказский пленник» | 5 | Л.Н . Толстой . Рассказ «Кавказский пленник»: историческая основа, рассказ-быль, тема, идея . Жилин и Костылин: сравнительная характеристика образов . Нравственный облик героев . Картины природы . Мастерство писателя | Выразительно читать текст рассказа, отвечать на вопросы, пересказывать (подробно и сжато). Выявлять основную мысль рассказа, определять его композиционные особенности . Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения . Составлять план сообщения о главных героях произведения . Составлять сравнительную характеристику Жилина и Костылина . Характеризовать горцев, их обычаи и нравы . Давать собственную интерпретацию и оценку рассказа . Давать развернутый ответ на вопрос, связанный со знанием и пониманием литературного произведения |
| Итого по разделу | 13 | |||
| Раздел 5. Литература XIX–ХХ веков | ||||
| 5.1 | Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти). Например, стихотворения А.К . Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А . Фета, И.А . Бунина, А.А . Блока, С.А . Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П . Кузнецова | 4 | Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной: А.А . Фет . «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Вечер», «Еще весны душистой нега…» . И.А . Бунин . «Помню – долгий зимний вечер…», «Бледнеет ночь … Туманов пелена...» . А.А . Блок . «Погружался я в море клевера…», «Белой ночью месяц красный…», «Летний вечер» . С.А . Есенин . «Береза», «Пороша», «Там, где капустные грядки...», «Поет зима – аукает...», «Сыплет черемуха снегом...», «Край любимый! Сердцу снятся...» | Выразительно читать стихотворение, определять его тематическое содержание, средства художественной выразительности (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение). Выявлять музыкальность поэтического текста . Выражать личное читательское отношение к прочитанному . Заучивать одно из стихотворений наизусть |
| 5.2 | Юмористические рассказы отечественных писателей XIX–XX веков . А.П. Чехов (два рассказа по выбору). М.М . Зощенко (два рассказа по выбору) | 4 | Юмористические рассказы отечественных писателей XIX–XX веков . А.П. Чехов. Рассказы (два по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др . Тематический обзор . Способы создания комического в рассказах А.П . Чехова . М.М . Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Леля и Минька», «Елка», «Золотые слова», «Встреча» и другие. Тема, идея, сюжет . Образы главных героев в рассказах писателя | Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать вопросы с целью понимания содержания произведений, пересказывать близко к тексту. Определять роль названия в литературном произведении . Анализировать произведение с учетом его жанровых особенностей, с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа, давать собственную интерпретацию и оценку произведениям . Характеризовать героев рассказа . Сопоставлять произведения авторов по заданным основаниям . Выявлять детали, создающие комический эффект . Инсценировать один из рассказов или его фрагмент . Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги |
| 5.3 | Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, произведения А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского | 4 | Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А.И . Куприн «Белый пудель», М.М . Пришвин «Кладовая солнца», К.Г . Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга» . Тематика и проблематика сказок и рассказов . Герои и их поступки . Нравственные проблемы сказок и рассказов . Связь с народными сказками . Авторская позиция . Язык сказок и рассказов о животных | Выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы, владеть разными видами пересказа . Составлять план . Определять сюжет и тематическое своеобразие произведения . Находить и характеризовать образ рассказчика, его роль в повествовании. Определять средства художественной выразительности прозаического текста. Писать отзыв на прочитанное произведение . Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги |
| 5.4 | А.П. Платонов . Рассказы (один по выбору) | 2 | А.П. Платонов . Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др. Тема, идея, проблематика . Система образов | Выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать вопросы с целью понимания содержания произведения, владеть разными видами пересказа. Составлять план . Определять тему рассказа. Определять средства выразительности прозаического текста. Давать развернутый ответ на вопрос, связанный со знанием и пониманием литературного произведения |
| 5.5 | В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро» | 2 | В.П. Астафьев . Рассказ «Васюткино озеро». Тема, идея произведения . Система образов . Образ главного героя произведения | Читать прозаический текст, отвечать на вопросы, пересказывать, участвовать в беседе о произведении. Находить детали, языковые средства художественной выразительности, определять их роль в произведении. Находить значение незнакомого слова в словаре. Определять характер главного героя, его взаимоотношения с природой. Выявлять роль пейзажа в рассказе. Высказывать свое отношение к герою рассказа. Писать сочинение по самостоятельно составленному плану |
| Итого по разделу | 16 | |||
| Раздел 6. Литература XX– начала XXI века | ||||
| 6.1 | Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух) | 3 | Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.А . Кассиль . «Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я . Яковлев . «Девочки с Васильевского острова»; В.П . Катаев . «Сын полка», К.М . Симонов . «Сын артиллериста» и др . Проблема героизма: дети и взрослые в условиях военного времени (В.П . Катаев . «Сын полка»). Историческая основа произведения . Смысл названия . Сюжет . Герои произведения | Воспринимать и выразительно читать литературное произведение . Отвечать на вопросы (с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту . Участвовать в коллективном диалоге . Анализировать сюжет, тему произведения, определять его композиционные особенности . Характеризовать и сопоставлять героев произведения, выявлять художественные средства создания их образов . Выявлять средства художественной изобразительности в произведении . Использовать различные виды пересказа произведения . Письменно отвечать на вопрос . Выражать личное читательское отношение к прочитанному . Работать со словарями, определять значение незнакомых слов . Писать отзыв на одно из произведений |
| 6.2 | Произведения отечественных писателей XX– начала XXI века на тему детства (не менее двух) | 3 | Произведения отечественных писателей XX – начала XXI века на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П . Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П . Казакова, А.Г . Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И . Коваля, А.А . Лиханова и другие . Обзор произведений . Тематика и проблематика произведения . Авторская позиция . Герои и их поступки | Воспринимать и выразительно читать литературное произведение . Отвечать на вопросы, формулировать самостоятельно вопросы к тексту, пересказывать прозаические произведения . Определять тему, идею произведения . Характеризовать главных героев, составлять их словесный портрет . Сопоставлять героев и их поступки с другими персонажами прочитанного произведения и персонажами других произведений . Выявлять авторскую позицию . Высказывать свое отношение к событиям, изображенным в произведении . Писать отзыв на прочитанную книгу . Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения . Воспринимать и выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы, пересказывать текст, используя авторские средства художественной выразительности . Определять тему, идею произведения . Характеризовать главных героев, основные события . Писать отзыв на прочитанное произведение, аргументировать свое мнение . Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения |
| 6.3 | Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору) | 2 | Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К . Булычев «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др . (главы по выбору). Тематика произведений . Сюжет и проблематика произведения | |
| 6.4 | Литература народов Российской Федерации . Стихотворения (одно по выбору) | 1 | Литература народов Российской Федерации . Стихотворения (одно по выбору). Например, Р.Г . Гамзатов . «Песня соловья»; М . Карим . «Эту песню мать мне пела» . Тематика произведений . Образ лирического героя | Выразительно читать и анализировать поэтический текст . Характеризовать лирического героя . Определять общность темы и ее художественное воплощение в стихотворениях русской поэзии и в произведениях поэтов народов России . Выявлять художественные средства выразительности |
| Итого по разделу | 9 | |||
| Раздел 7. Зарубежная литература | ||||
| 7.1 | Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору) | 2 | Х.К . Андерсен . Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» . Тема, идея сказки . Победа добра над злом . Образы . Авторская позиция | Читать сказку, отвечать на вопросы, пересказывать . Определять сюжет, композиционные и художественные особенности произведения . Формулировать вопросы к отдельным фрагментам сказки . Характеризовать главных героев, сравнивать их поступки . Высказывать свое отношение к событиям и героям сказки . Определять связь сказки Х.К . Андерсена с фольклорными произведениями . Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги |
| 7.2 | Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору) | 2 | Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л . Кэрролл . «Алиса в Стране Чудес» (главы). Дж.Р.Р . Толкин . «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др . Герои и мотивы . Стиль и язык, художественные приемы | Выразительно читать произведение, задавать вопросы к отдельным фрагментам, формулировать тему и основную идею прочитанных глав . Рассуждать о героях и проблематике произведения, обосновывать свои суждения с опорой на текст . Выявлять своеобразие авторской сказочной прозы и ее отличие от народной сказки . Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения . Писать отзыв на прочитанное произведение . Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги |
| 7.3 | Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору) | 1 | Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М . Твен . «Приключения Тома Сойера» (главы). Дж . Лондон . «Сказание о Кише» . Р . Брэдбери . Рассказы . Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зеленое утро» и др . Обзор по теме . Тема, идея, проблематика произведения . Дружба героев (Марк Твен . «Приключения Тома Сойера») | Воспринимать и выразительно читать литературное произведение . Отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, пересказывать содержание отдельных глав . Определять тему, идею произведения . Характеризовать главных героев, составлять их словесные портреты . Сопоставлять героев и их поступки с другими персонажами прочитанного произведения . Писать отзыв на прочитанную книгу |
| 7.4 | Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.Л . Стивенсон . «Остров сокровищ», «Черная стрела» (главы по выбору) и др . | 1 | Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.Л . Стивенсон . «Остров сокровищ», «Черная стрела» (главы по выбору) и др . Обзор по зарубежной приключенческой прозе Темы и сюжеты произведений . | Читать литературное произведение, отвечать на вопросы . Самостоятельно формулировать вопросы к произведению в процессе его анализа . Сопоставлять произведения по жанровым особенностям . Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения |
| 7.5 | Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору) | 2 | Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э . Сетон- Томпсон . «Королевская аналостанка» . Дж. Даррелл . «Говорящий сверток»; Дж . Лондон . «Белый Клык» . Дж . Р . Киплинг . «Маугли», «Рикки-Тикки- Тави» и др . Тематика, проблематика произведения . Герои и их поступки | Воспринимать и выразительно читать литературное произведение . Отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, пересказывать содержание произведения или отдельных глав . Сопоставлять произведения по жанровым особенностям . Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения |
| Итого по разделу | 8 | |||
| Развитие речи | 8 | |||
| Внеклассное чтение | 7 | |||
| Итоговые контрольные работы | 2 | |||
| Резервное время | 15 | |||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | |||