Инвариантные модули по музыке

Модуль № 1 «Музыка моего края» Фольклор – народное творчество

Содержание: традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры детского и игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и видеозаписи;
• определение на слух:
• принадлежности к народной или композиторской музыке;
• исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного); жанра, основного настроения, характера музыки;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей, фольклорных игр.

Календарный фольклор

Содержание: календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о соответствующих фольклорных традициях;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев;
• вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента; участие в народном гулянии, празднике на улицах своего населенного пункта.

Семейный фольклор

Содержание: фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд, рекрутские песни, плачи-причитания.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
• изучение особенностей их исполнения и звучания;
• определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики традиционных образов;
• разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по выбору учителя);
• вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
• исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».

Наш край сегодня

Содержание: современная музыкальная культура родного края. Гимн республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.

Виды деятельности обучающихся:

• разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных композиторов;
• знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров культуры и искусства;
• вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев, концертов, написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
• исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим коллективам);
• творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма), направленные на сохранение и продолжение музыкальных традиций своего края.

Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России» Россия – наш общий дом

Содержание: богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других регионов (при изучении данного тематического материала рекомендуется выбрать не менее трех региональных традиций. Одна из которых – музыка ближайших соседей (например, для обучающихся Нижегородской области – чувашский или марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно выбрать среди более удаленных географически, а также по принципу контраста мелодико-ритмических особенностей. Для обучающихся республик Российской Федерации среди культурных традиций обязательно должна быть представлена русская народная музыка).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких регионов в аудио - и видеозаписи;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
• определение на слух:
• принадлежности к народной или композиторской музыке;
• исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного); жанра, характера музыки.

Фольклорные жанры

Содержание: общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец. 

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио - и видеозаписи;
• аутентичная манера исполнения;
• выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки разных народов;
• выявление общего и особенного при сравнении танцевальных, лирических и эпических песенных образцов фольклора разных народов России;
• разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
• двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере изученных народных танцев и песен;
• вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных народов России;
• музыкальный фестиваль «Народы России».

Фольклор в творчестве профессиональных композиторов

Содержание: народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов, характеров, важных исторических событий. Внутреннее родство композиторского и народного творчества на интонационном уровне.

Виды деятельности обучающихся:

• сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в композиторской обработке;
• разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке; знакомство с 2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония, концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные мелодии;
• наблюдение за принципами композиторской обработки, развития фольклорного тематического материала;
• вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов (на примере выбранной региональной традиции);
• посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи), посвященного данной теме;
• обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам просмотра.

На рубежах культур

Содержание: взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга. Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление причинно-следственных связей такого смешения;
• изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этно-исполнителей, исследователей традиционного фольклора;
• вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие) в фестивале традиционной культуры.

Модуль № 3 «Русская классическая музыка»

(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество России», переходя от русского фольклора к творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и развитие круга национальных сюжетов, образов, интонаций).

Образы родной земли

Содержание: вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:

• повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки русских композиторов, полученного на уровне начального общего образования;
• выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости русскому фольклору;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного русским композитором-классиком;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных произведений;
• вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений; посещение концерта классической музыки, в программу которого входят произведения русских композиторов.

Золотой век русской культуры

Содержание: светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере творчества М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного содержания, выразительных средств;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения лирического характера, сочиненного русским композитором-классиком;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных русской культуре XIX века;
• создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной музыкально-литературной композиции на основе музыки и литературы XIX века;
• реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.

История страны и народа в музыке русских композиторов

Содержание: образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфонических произведениях русских композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А. Римского-Корсакова, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ художественного содержания и способов выражения патриотической идеи, гражданского пафоса;
• разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения патриотического содержания, сочиненного русским композитором-классиком;
• исполнение Гимна Российской Федерации;
• музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
• вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных творчеству композиторов – членов русского музыкального общества «Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из русских композиторов (или посещение театра) или фильма, основанного на музыкальных сочинениях русских композиторов.

Русский балет

Содержание: мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
• поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях российских балетных трупп за рубежом;
• посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи); характеристика
• отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
• вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории создания знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков, балетмейстеров;
• съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра, мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).

Русская исполнительская школа

Содержание: творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и другие исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.

Виды деятельности обучающихся:

• слушание одних и тех же произведений в исполнении разных музыкантов, оценка особенностей интерпретации;
• создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений;
• дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
• вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям известных отечественных исполнителей классической музыки.

Русская музыка – взгляд в будущее

Содержание: идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина, Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей и средств музыкального искусства;
• слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении технических средств в создании современной музыки;
• вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию музыкальной электроники в России;
• импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств, программных продуктов и электронных гаджетов.

Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства» Камерная музыка

Содержание: жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.

Виды деятельности обучающихся:

• слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежных и русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика музыкального образа;
• определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной наглядной схемы;
• разучивание и исполнение произведений вокальных и инструментальных жанров; вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с соблюдением основных признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр);
• индивидуальная или коллективная импровизация в заданной форме;
• выражение музыкального образа камерной миниатюры через устный или письменный текст, рисунок, пластический этюд.

Циклические формы и жанры

Содержание: сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного
• художественного замысла цикла;
• разучивание и исполнение небольшого вокального цикла; знакомство со строением сонатной формы;
• определение на слух основных партий-тем в одной из классических сонат;
• вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального); предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты); последующее составление рецензии на концерт.

Симфоническая музыка

Содержание: одночастные симфонические жанры (увертюра, картина).

Симфония.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры, классической 4-частной симфонии;
• освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое интонирование), наблюдение за процессом развертывания музыкального повествования;
• образно-тематический конспект;
• исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое моделирование, инструментальное музицирование) фрагментов симфонической музыки;
• слушание целиком не менее одного симфонического произведения; вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической музыки;
• предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
• последующее составление рецензии на концерт.

Театральные жанры

Содержание: опера, балет, либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.

Виды деятельности обучающихся:

• знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
• разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы, слушание данного хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и профессионального исполнений;
• музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
• различение, определение на слух:
• тембров голосов оперных певцов;
• оркестровых групп, тембров инструментов; типа номера (соло, дуэт, хор);
• вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе виртуального);
• предварительное изучение информации о музыкальном спектакле (сюжет, главные герои и исполнители, наиболее яркие музыкальные номера);
• последующее составление рецензии на спектакль.