6 класс. Предметные результаты в конце обучения по испанскому языку

К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по испанскому языку.

Коммуникативные умения. 

Виды речевой деятельности:

Говорение:

• вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (объём до 3 реплик со стороны каждого собеседника);
• создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 5–6 фраз).

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты).

Смысловое чтение:

• читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 160–180 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию.

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 50 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 50 слов).

Языковые навыки и умения:

Фонетическая сторона речи:

• различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико - интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
• соблюдать особенности интонации в различных коммуникативных типах предложения;
• читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения;
• читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями.

Графика, орфография и пунктуация:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы испанского алфавита;
• правильно писать изученные слова;
• владеть пунктуационными навыками:
• использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в начале и в конце предложения;
• запятую при обращении и в перечислении;
• применять правило графического ударения (acento gráfico);
• пунктуационно правильно, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять личное письмо (электронное сообщение личного характера).

Лексическая сторона речи:

• распознавать в письменном тексте и устной речи 550 лексических единиц и правильно употреблять в устной и письменной речи, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости, не менее 450 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 6 класса, включая 450 лексических единиц, освоенных в предыдущий год обучения;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации: образование глаголов при помощи префиксов re-, de-/des-, pro-;
• суффиксов имён существительных -ería, -ero, -ito/-illo, -ón;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения: образование порядковых числительных;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием конверсии: образовывать имена существительные от имён прилагательных;
• субстантивация: el viejo, la vecina;
• распознавать и употреблять в устной речи и письменном тексте изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, сокращения и аббревиатуры;
• распознавать и употреблять в устной речи и письменном тексте различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Грамматическая сторона речи:

• понимать особенности структуры различных коммуникативных типов предложений испанского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

• основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный и альтернативный вопросы), побудительные в утвердительной форме;
• предложения с безличным глаголом hay, предложения с безличными оборотами с глаголом hace для описания погоды;
• cложносочинённые предложения с сочинительными союзами y/e, pero, o/u;
• условные предложения реального (I) типа в плане настоящего времени;
• наиболее употребительные регулярные и нерегулярные глаголы вo временных формах действительного залога изъявительного наклонения (Presente, Pretérito Perfecto Compuesto, Futuro Imperfecto);
• наиболее употребительные регулярные и нерегулярные возвратные глаголы вo временных формах действительного залога изъявительного наклонения в утвердительной форме повелительного наклонения;
• отглагольные формы: регулярные и нерегулярные формы причастий, регулярные и нерегулярные формы герундия;
• перифрастические глагольные конструкции с глаголом estar (estoy cansado, estoy leyendo);
• личные местоимения в функции прямого и косвенного дополнения и с предлогами;
• наречия nunca, también, tampoco;
• глагольные конструкции empezar a + infinitivo, tener que + infinitivo, hay que + infinitivo, terminar de + infinitivo, acabar de + infinitivo, ir a + infinitivo, volver a + infinitivo, soler + infinitivo, estar + participio, estar + gerundio, seguir + gerundio; неопределённый артикль, определённый артикль и отсутствие артикля перед существительными (наиболее распространённые случаи употребления), определённый артикль с географическими названиями;
• прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения;
• местоимения: личные (ударные и безударные), притяжательные (ударные и безударные), указательные, неопределённые, отрицательные, возвратные, вопросительные;
• количественные числительные (1–1000), порядковые числительные, обозначение дат.

Социокультурные знания и умения:

• использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
• понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей);
• обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
• кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.

Компенсаторные умения:

• использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную;
• игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на испанском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в Интернете.

Использовать двуязычные словари, словари в картинках и другие справочные материалы, включая ресурсы в Интернете.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.